幼儿园教育小学化的原因分析及危害

幼儿园教育是使教育体系当中重要的组成部分，对幼儿的德智体美劳发展有着良好的进行促进作用。但受到多方面因素的影响和限制，实际的幼儿园教育过程当中往往会出现较为严重的小学化倾向，这会对后续的幼儿园教育的深入开展造成一定程度影响。基于此，教师就必须要对当下的幼儿园教育发展趋势进行全面的了解，掌握幼儿的个性和特性。结合幼儿的身心发展规律和学习需求，对幼儿园教育进行统筹规划，采取有效的措施和方法对幼儿园教育小学化进行科学控制。

一、幼儿园教育小学化的原因及其危害

受到传统教育思想和理念影响，大部分的有幼儿家长认为想要的是让幼儿赢在起跑线上，就必须要从小进行学习。且大部分的家长都存在攀比心理，当其他的幼儿能够背诵诗歌、用英语说故事、默写出更多的汉字时，往往会以此为标准来要求幼儿。在此情况之下，大部分的幼儿家长都会要求幼儿人员提高教学的难度，甚至有的家长会希望幼儿园提前进行小学知识的教育，以确保幼儿在进入小学之后能够取得较为良好的成绩。而幼儿园为了满足幼儿家长的迫切需求，往往会在教学当中增加一些口算、心算等的各类课程。部分幼儿园本身对教师的招聘和考核力度相对较低，有部分幼儿园教师具备一定的教学经验，但自身的专业水平相对较低，往往无法解决一些突发性的现象问题。在此情况之下，为了确保幼儿的安全，大部分的幼儿园往往会杜绝幼儿进行一些激烈或者风险较高的运动，往往会将活动教学时间转化为理论教学时间，引导幼儿进行基础文化学习。这也会极大程度加深幼儿园教育小学化的程度。

幼儿处于社会发展初期阶段，本身的自控能力和学习能力相对较低，往往对于一些新奇有趣的事物更加的好奇，而幼儿园教育小学化严重的违背了幼儿的发展天性。在幼儿教育一味迎合家长心理情况下，幼儿需要长时间的基础理论知识学习，自身需要承担较高的学习压力。长此以往，幼儿会对学习产生较为严重的厌倦和抵触情绪。且幼儿园教育小石花还会严重的阻碍幼儿潜能的开发，严重影响幼儿的身心健康发展。此外，幼儿园教育小学化严重的违背了新课改下相关部门对幼儿教育体制的要求，将会对幼儿园教育的创新和改革造成一定程度的阻碍。

二、幼儿园教育小学化的有效应对措施

（一）树立科学教学理念

幼儿园可以充分的利用“线上+线下”的方式来进行幼儿教育的宣传，使每一位幼儿园教师都能够树立正确的教学理念和思想。然后，充分的将幼儿作为教学中心和主体，从幼儿兴趣点出发来进行课程教学的改革，全面加强园内和园外教育资源的挖掘。可在课程当中增加一些具有多样性和区域性的教学元素，也可以增设一些内容丰富形式多样的游戏或活动。在考虑幼儿安全的基础上，全面加强全新的教育设施和设备的购入。科学构建与幼儿园发展相契合的全新教育体系。另外，幼儿园教师还可以组织家长到学校参加专题讲座或主题座谈会，或是利用幼儿园微信、公众号班级微信群、幼儿园教育网等流平台来开展远程在线讲座，借助各方面力量来引导家长转变传统的教学理念，使幼儿园家长能够更好的配合幼儿园教育工作的开展。从而有效的遏制幼儿教育小学化。

（二）提高教育管理力度 

幼儿园必须要对与教育有关的法律法规或规章制度进行深入而透彻的了解，科学的对幼儿园教育的形式内容、方法、模式进行创新，对幼儿园教育流程进行优化和规范。与此同时，相关部门还必须要全面加强对幼儿园的考核与审查，要求具备办园资格的幼儿园严格根据相关的标准和制度来开展教育活动，针对不具备办园资格或私自开设幼儿园的单位和个人，需根据相关的要求来对其进行处罚，并追究其法律责任。针对出现较为严重的幼儿园教育小学化或者达不到相关要求的幼儿园，则需要求其停园整改。幼儿园还必须要全面提高教师招聘的要求，利用各种渠道来进行幼师人才的招聘，科学的进行招聘考核的设置。并为相关人员提供专业的岗位培训，当其具备持证上岗资格，且掌握幼儿园教育的方法与流程之后，才能实际参与到幼儿园教育当中。针对现有幼儿园教师，需定期的组织其参加一些专业技能培训和教育培训，引导其学习一些与教育学、法律学、管理学、心理学、计算机学等的内容，全面提升幼儿园教师的专业教学能力和综合实力。这样不仅能够为幼儿园教育的开展打造优秀的师资队伍，同时也能够有效的避免幼儿园教育小学化的出现和渗透。

结束语

幼儿教育能否达到一个质的飞跃,很大程度上受到幼儿园教育“小学化”的影响。综上所述，在现阶段的幼儿教育过程当中，教师必须要正视幼儿园教育的机遇和挑战，以幼儿的学习规律和思维特性为切入点，制定具有较高创新性、前瞻性、可行性的幼儿园教育方案。与此同时，教师还必须要加强对个体幼儿的关注，对一些成功的幼儿园教育案例进行全面的分析和研究，采取科学方式来对幼儿园教育小学化进行有效的控制。教师还必须要树立全新的教学理念，有效的对教育资源进行整合，全面提高幼儿园教育的整体管理力度。这样才能为幼儿园教育的可持续发展奠定良好的基础。

 

参考文献

[1]刘梅.幼儿园教育小学化的弊端及对策[J].教育观察,2020,9(08):111-112.

[2]黄卉.无微不至，循循善诱——浅谈幼儿园教育的“小学化”倾向的表现及对策[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):221.

作者简介

姓名:翟茜茜（1989.06）性别:女  民族:汉  籍贯：山东省淄博市 职称：二级教师 学历:本科  研究方向:学前教育。