浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

前言

写作，是农村小学语文教学的难点。学生的个人思维逻辑，观察能力都会影响其写作质量。传统的写作教学方式已经跟不上时代发展的步伐，不能满足小学生个人写作能力提升的需求。开放教学思维，引导小学生开放眼界，是农村小学语文教育工作者必须要迎接的挑战。

一、读写结合，提高写作水平

读写结合，是语文学习的科学方式。在农村小学的语文教学中，教师要重视阅读教学，并利用阅读教学，让小学生们形成正确的素材积累意识。在阅读学习中，知道哪些可以为自己写作所利用。语言的积累，是写作的前提。学生多读，便能形成良好的语感。多积累，便能有选择性地表达自己的想法。在运用文字之前，要与文字有充分的交道。

像在讲解《枫树上的喜鹊》这一课时，文章中的“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”表达，运用了比喻修辞手法，拟人修辞手法，让枫树的形象具体起来，高大起来。在阅读教学中，教师与学生一起讨论这一段的表达之美，并鼓励学生将这一段写在自己的积累本中。引导每一位小学生准备一个积累本，在课内阅读学习时，遇到好词、好句，主动积累下来。在写作前翻阅，可以找到更多灵感，减少写作负面情绪。

另外，教师还要引导农村小学生多多开展课外阅读学习。无论课本中的教学内容如何科学，总是有限的。而课外阅读，无论是数量，还是话题，都是无限的。针对小学生自我控制能力有限的学情，教师每周给小学生规定一个领域或者风格，像科学家的故事、动物的故事、说明文、人物传记等。让小学生每周根据主题，选择自己相对喜欢的阅读内容，完成课外阅读任务。在开展课外阅读时，要将阅读内容进行有效复述，且完成必要的词句积累。这样的读写结合学习，不仅丰富了学生的写作素材，还让小学生养成了良好的学习习惯，在写作时自然而然地用到更好的语言，提高写作水平。

二、引导观察，提高写作水平

每一篇包含深情的文章，都来自于生活，记录着生活片段，表达着生活体会。在农村的小学语文教学中，教师要带领学生回到生活。在生活中观察，了解文字对应的真实内容，再将这些生活现实写进自己的作文中。处处留心，处处积累，便会让写作简单起来。与城市相比，农村小学生观察到的事物与环境是完全不同的。他们生活在农村中，对农村生活最为了解。因此，笔下的农村生活也应当是形象而具体，而非只有“大人们干农活，我在写作业”这样简单的表达。

语文教师可以利用课下时间，带领学生开展劳动生活体验活动。农村的小孩子们对乡村生活很熟悉，也经常做一做农活。他们从小与大地亲近，让他们走到清新的空气与芬芳的泥土中，在特殊的时节参与农作物的播种与收获。不仅能够增强快乐学习体验，还能迸发情感，获得情感积累。另外，农村的节日氛围好，教师可以利用端午节这样的节日，开展包粽子实践活动。也许他们吃过很多粽子，却未曾认真观察过。给他们与粽子亲近接触的机会，了解粽子制作的方法。在未来的写作中，他们要表达的内容更多，可以表达得更真实，更清晰。关注生活经历的增多，让学生学会放下眼去观察，沉下心去体会，才能让农村小学生的个人写作学习变得轻松起来。教师要在日常教学活动中多引导，引导学生观察身边的人、身边的事物。从细节入手去写作，会让文章更打动人心。

三、激发兴趣，提高写作水平

激发学生的写作学习兴趣，让学生产生写作热情，对于小学阶段的写作教学来讲十分重要。在农村教学中，教师所采取的教学手段较为单一，利用的设施也少。虽然现代化教学设备得以普及，但并不是所有教师都能做到积极应用。激发写作兴趣，是改变学生个人写作态度的前提。在日常教学中，利用不同的教学手段，让学生以不同的方式参与到写作学习中，活跃课堂氛围，才能营造良好的能力提升条件。

像在以“可爱的同学”作为写作题目时，写作任务为描写人的外貌与此人与作者之间发生的趣事。写作题目与学生的日常生活十分贴近，他们需要自己诸多同学中挑选一位，写出他的可爱之处。这是一次写作学习活动，也是一次增进同学情感的机会。教师可以利用抽选软件，让每一位学生都利用计算机随机选出一位自己要描写的对象。增加写作的随机性，同时也会刺激学生的思维，增加写作过程的趣味性。每一位小学生可能都有自己要好的朋友，有不太有过交集的同学。当他们抽到一位同学的名字时，便一定要找到这位同学的可爱之处。打破日常生活模式的限制，放眼小群体之外的同学，努力回想这些同学在自己生命中的印记，是一次有意思的写作历程。在学生抽取名字之后，将这些名字贴在作文纸背后，做好保密工作。写作完成之后，将所有的作文贴在黑板上，大家一起到前面阅读，看一看写的是谁。这样的活动，促进了学生与诸多作文之间的互动。在快乐的阅读过程中，找到可学习的地方，明确自己的不足与优势，也会促进小学生反思。在学生猜定之后，一起揭晓答案，让写作由一次漫长的“憋字”学习活动变成快乐的猜谜活动，促进农村小学生爱上写作学习。

结语

综上所述，在农村小学语文教学活动中关注学生的阅读学习，促成观察行为，灵活教学方式，是让他们具有写作学习动力与参与写作基本能力的关键。在教学实践中全面了解农村小学生，并积极利用多样化的农村教育资源。让小学语文写作教学活动更有趣味性，才能吸引学生，从而推进语文教学改革。

参考文献

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