“项目式学习”在高中地理会考复习课中的应用分析

引言

高中地理会考主要考查学生的基础知识。高中地理会考内容多复习时间短，因此高中地理会考复习对学生来说是非常重要的。要想提高学生的高中地理会考的通过率，高中地理教师在上复习课时要合理安排复习内容，提高复习课有有效性。项目式学习是一种以任务推动学生主动学习的方式，能够让学生在探索中获取知识提高能力，因此非常适合应用于高中地理会考复习课中。

一、项目式学习在高中地理复习课教学中的应用原则

项目式学习是一种为学生构建学习环境，让学生在解决问题的过程中发展技巧提高能力的学习方法。与传统的学习方法不同，项目式学习是以问题为导向引导学生对复习内容进行自主建构而完成复习内容的一种学习方法。在此过程中学生不再是被动地接受者，而成为复习的主体，使会考复习不再是简单不断的重复。高中地理会考中应用项目式学习主要强调地是学生的协作、自主探究和创新发展，对提高学生解决实际问题的能力有着非常重要的作用。在此过程中要求全员参与，不允许任何学生掉队。学生在复习合作的过程中要充分发挥个人的主观能动性，并在活动中吸取集体成果，使自身获得发展和提高。参与、合作、互学是学生在项目式学习中必须遵守的原则。在项目式学习中每位学生都在小组中担任一定的角色并承担一定的责任。如小组长要掌握全局，负责组织小组成员进行交流讨论、合作探究等，同时还要掌握合作时间对小组学习进程进行协调等。在项目式学习中每位学生都会担负一定的责任，学生在适当时候还可以在组内互换角色以体验不同的职责。在学习过程中小组成员互帮互学，互相监督，使高中地理复习课的教学达到人人参与、共同提高、共同进步的目标。项目式学习主要强调学生的主动学习，因此高中地理教师在会考复习课的可以恰当运用项目式学习法给学生安排一些辩论、竞赛等活动以调动学生合作探究的积极性和主动性，进而促进高中地理会考复习课教学效率的提升。

二、项目式学习在高中地理会考复习课中的应用分析

（一）项目式学习准备环节分析

1.合理分组明确分工

分组是否合理直接影响着项目式学习在高中地理会考复习课教学中应用能否成功。因此高中地理教师在进行项目式学习前必须要对所教学生进行合理分组。一般将4 ～6 人分成一组，组内成员要求既有优等生，也有中等生，还要有学困生。这样便于学生在学习中互帮互助。分组后还在对组内成员的分工进行合理分配，选出地理成绩优异的学生担任组长，并提前设定好主要发言人和补充发言人。此外，在进行分组时教师还要考虑学生的地理学习能力和成绩的层次性，以便让学生能够相互纠错，达到“将教兵、兵教兵”的目的。除此之外，还要考虑组员在性别、性格等各方面的差异，以免出现发言不到位、场面失控等局面的发生。通过合理分组将不同层次的学生进行优化组合，进而让学生能够在合作中充分发挥各自优势，取长补短，与他人共同学习共同进步。

2.适当驾驭合理规范

纪律和规范是确保项目式学习取得成功的重要因素。因此高中地理教师在进行地理会考复习课的教学时要对项目进行合理设计，并规范项目式学习时的纪律，如学生地进行讨论、发言的过程中每个小组成员都在各司其职，不能够逃避也不能越位。在进行合作学习时在大胆的表明自己的观点，认真做好记录和总结，主动参与到训练过程中，积极思考而不要被动等待。小组成员在发言时要表达规范，积极做好补充或提问。在进行评价时，还要注意用词，不能过分夸大也不能妄自菲薄。

（二）项目式学习实施阶段分析

1.预设环节的分析

高中地理教师在进行项目式学习前必须提前将复习内容和合作项目做好安排，在安排复习的内容要具有开放性、拓展性、可研讨性等。教师课前安排的是否合理直接影响着项目式学习会考复习课的效果。如对工业地域的形成和发展这一问题，让学生对此进行探究，并根据自己的理解设计一份会考题目。

2.生成环节的分析

高中地理教师在学生进行项目式学习的过程中要明确学生活动的内容及要求，引导学生明确需要探究的内容和解决的问题。教师在学生进行项目式学习时还要注意学生的学习动向，如学生讨论的内容是否偏激，在交流的过程中表达的是否准确，是否出现了不同的状况等等。教师在对学生出现的各种状况进行及时的引导，让学生能够合理规范进行交流探究，进而完成学习任务。如引导学生分析工业区位因素、地域形成、工作区发展中存在的问题等等。

3.展示环节的分析

高中地理教师在会考复习课中应用项目式学习时还要及时将学生的学习成果展示出来。在学生展示学习成果的过程中，教师在对学生的纪律进行规范，同时还要充分利用展示平台，将各项目小组的学习成果展示出来，以增强其说服力，进而使展示环节能够顺利进行。

4.评价环节的分析

为了提高学生的学习效果，高中地理教师要对学生的努力进行及时的肯定和鼓励。在进行评价环节时教师可以将学生的自我评价、小组间的互相评价与教师评价设计成表格，以量化的形式对小组的学习成果进行计分评价，以激发学生间及小组间的竞争，进而调动每个学生学习的积极性和主动性。

结语

高中地理会考复习课教学中应用项目式学习能够充分体现出学生的主体地位，让学生提高学习的积极性，进而促进会考复习课教学的效率。因此高中地理教师在进行会考复习课的教学时要重视项目式学习的应用，提前做好准备，对学生进行恰当引导，以提高学生的地理学习的效果和地理素养。

参考文献

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