谈语境词汇教学模式对高中英语写作的促进

一、语境词汇教学模式的简要分析

在高中英语教学过程中，词汇是语言最为重要的组成部分，词汇不仅是写好高中英语作文的重要基础，同时也是每个学生必须掌握的英语知识。所谓语境，从字面意思来看就是语言环境，语境能够营造出具体使用语言的环境，从而方便学生能够结合个人的语言知识积累进行深一步相关实践经验的学习。然而，将语境理论与高中词汇教学进行结合，能够进一步促进高中英语写作。学生不仅能够加深对于英语词汇的认知与理解，还能够促进自身英语写作的顺利进行，让学生在掌握英语词汇的基础上，进一步为英语写作服务，提高学生掌握词汇、应用词汇写作的能力和水平。

二、语境词汇教学模式对高中英语写作的促进

（一）借助语言环境，强化写作效果

在高中英语教学过程中，语言语境指的就是“上下文”，高中英语的写作同样需要体现一个“上下文”结构，任何英语词汇在上下文中都有其独特的语言环境。从英语词汇来看，很多英语词汇都有不同的含义，但是要想应用词汇来进行英语写作，学生就必须要掌握单词准确的含义。为此，在高中英语教学过程中，教师需要结合语境词汇教学模式引导学生通过语言语境来明确单词的原本含义，方便学生在英语写作中应用，准确表达学生的思想情感，强化学生的英语写作效果。

比如，单词“take” 在不同的语境之下就有不同的单词含义，（1）The doctor asked her to take the medicine twice a day.（2）This car can only take 4 passengers.（3）——I made a joke to him just now. I am afraid that he was angry. ——It doesn’t matter. He can take a joke.很明显，Take在这三句话中有不同的含义，分别是“吃、服用”、“坐得下、容纳”和“容忍”。教师需要引导学生在上下文语境中掌握词汇的含义，这样不仅能够加深学生对于词汇的理解和记忆，还促进学生掌握了词汇的多重含义，让学生在之后的英语写作中随意的挑选和应用，降低词汇在含义方面引用的错误率，强化自身的写作效果。

（二）创设文化语境，提升写作质量

在高中英语教学过程中开展语境词汇教学模式，教师可以创设相映的文化语境，促进学生理解英语词汇的深层含义，促进学生掌握并应用英语词汇的深层含义来提高自己英语写作的质量和水平。词汇承载了丰富的文化信息，同时也能够体现不同的文化特点。教师可以通过讲故事的形式为学生营造一个文化语境，让学生认识要理解词汇深层语义的重要性。这个故事是这样的：从前有一位留学生在美国被枪杀了，原因就是他不知道“Freeze”这个词汇的口语含义。学生在学习时一般会记忆“冰冻、结冰”的含义，但是却不知在美国单独使用这个单词时就是一种口语化的表达，这个单词译为“不许动”。如果这位学生能够深刻地了解美国文化，那么也不会因此而丢失性命。通过这个故事学生就可以认识到学习语言文化的重要性。

相类似的，在高中英语写作中，学生同样可以利用富含文化背景的词汇丰富写作内容，提升自己的写作层次，让阅卷教师觉得眼前一亮。比如“statesman”和“politician”同样都是“政治家”的含义，但是背后却体现不同的文化语境。前者所指的政治家是深受人们爱戴、善于治理国家并且有威望的；后者这是一个贬义词，是指那些为了个人利益耍手段的政客。如果学生不理解具体的文化语境就盲目在写作中应用，那么会影响自己的思想表达，影响文章的情感色彩。除此之外，学生还可以掌握一些英语俚语丰富写作内容，提高文章深度。如，Clothes Make the Man(and Women)(人靠衣装)、you ask for it（你自找的）等，提升文章的写作质量。

（三）结合生活语境，丰富写作内容

在高中英语教学中，教师要善于为学生营造一个生活化的语境，引导学生在语境当中感受到英语词汇的应用性和广泛性，这样不仅能够增强学生学习英语词汇的主动性，还能够为学生生活化的英语写作提供广泛的素材支撑，丰富学生的英语写作内容。

比如，在教学人教版选修8 Unit 2 的commercial一词时，可以联系agricultural和industrial展开拓展性教学，让学生在具体的生活语境中学习和掌握这个复杂的单词。比如，教师可以让学生收集学生日常熟悉的银行英文简称，如中国农业银行ABC(Agricultural Bank of China)、中国工商银行（industria and commercia Bank of China）等，这样不仅调动了学生学习的积极性，还促使学生在生活化的语境中掌握了单词，有助于学生在日后的生活化写作中自由应用，丰富自己的文章写作内容。

总而言之，在高中英语教学中，语境词汇教学模式对于促进高中英语写作发挥的作用是十分积极的，教师要深刻把握语境词汇教学模式的优点，提高学生掌握英语词汇的积极性和主动性，改善学生学习英语词汇的效率，从而使语境词汇教学模式为高中英语写作而服务。

参考文献

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