浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

引言

基于全新的教育体系背景，小学语文开始注重阅读教学的效率及质量，全新教育背景下，教育部门对小学语文阅读教学提出了更高的要求，因此，国内多数小学院校开始针对阅读教学的实际教学方法以及教学模式展开全面且深入的改革与创新。本文主要论述了小学语文阅读教学存在的问题及原因，并提出相应的解决策略。

一、小学语文阅读教学存在的问题

结合我国小学语文阅读教学现状分析，新课改的深入实施促进了小学语文整体的创新发展，但是当前的小学语文阅读教学仍然存在部分负面问题，具体表现在忽视学生阅读能力的培养、忽视学生阅读高度与要求的制定以及教师本身对阅读理解不够透彻等多个方面。首先，语文教师在传授学生相关阅读知识的同时忽略了学生阅读能力的培养，从而大幅度降低了小学语文教学效率以及教学质量；其次，现阶段语文教师并未正确认识到小学阶段对阅读的真正要求与高度，因此无法给予学生正确的阅读引导；最后，小学语文教师对于阅读教学的理解较浅，因此部分问题的引导上过于机械，缺乏一定的变通性，故而降低了小学语文的阅读教学效率。

二、小学阅读教学问题产生的原因

（一）教师的教学目标不明确

结合当前小学语文教学现状分析，导致教师忽略学生阅读能力培养的原因就是教学目标的不明确。众所周知，任何一门学科的课堂教学都应当制定阶段性的教学目标，以便于实现教学效率以及教学质量的提升。如果教学目标模糊，教师无法给予学生正确的引导，学生的学习效率则会大幅度下降，传统的教学模式中较易出现此类问题，因此，忽视学生阅读能力的培养主要是由于教师的教学目标不够明确所导致。

（二）教师的无效提问

从教育工作者的角度分析，教师本身对阅读理解不够透彻，从而导致小学语文阅读教学质量大幅度下降。从课堂教学现状分析，部分小学语文教师并不具备优秀的教学能力，同时缺乏对阅读教学的理解能力，因此较易提出无效问题。除此之外，即使问题有效，也难免出现机械、死板等负面特征，造成学生无法有效提升自身思维逻辑能力，降低了学生对阅读的学习兴趣，从而局限了学生的阅读思路。

（三）教师的评价太宽泛

随着综合素质教育的全面实施，学生在小学语文教学中的主体地位得到重视，实现了教师与学生之间教学地位的反转，培养学生的自主学习能力，以此提高小学语文阅读的教学效率以及教学质量。虽然学生的自主学习能力能够有效的提升小学语文阅读的学习效率，但是教师在课堂教学的过程中逐渐忽略了自身在教学中的地位，过于关注学生的主导地位。由此可见，由于自身引导地位的忽视，造成了学习评价及教学评价相对宽泛的问题。

三、小学语文阅读教学的方法策略

小学生的语文阅读教学逐渐得到教育界的广泛关注，此外，还是小学语文教学的重要组成部分。考虑到小学生的年龄阶段，其较重的好奇心是学好语文的基础，利用学生的天性学习，往往能够达到事半功倍的教学目的。从小开始培养学生的语文阅读能力，养成良好的语文阅读习惯，以此为学生后续的语文学习打下扎实基础。基于全新的教育背景，小学语文教学逐渐解放了学生与教师的传统思想，并对小学语文阅读教学方法展开探讨[1]。

（一）突出学生的阅读主体地位

前文提到，由于受到综合素质教育影响，在转换教学主导地位的过程中，教师逐渐迷失了自我，忽略了自身较为重要的引导地位，从而大幅度降低了小学语文阅读的教学效率以及教学质量。针对此类问题，小学语文教师可以通读《语文课程标准》，研究学生主导地位与自身引导地位的关联性，正确认识如何赋予学生主导地位的学习权利，并了解学生独立思考能力以及合作探究能力的培养途径，以此有效的突出学生在小学语文阅读教学中的主体地位。

（二）培养学生的阅读兴趣

结合我国小学语文阅读教学现状分析，其过程存在学生学习兴趣大幅度下降等问题。众所周知，想要切实提升学生某一学科的学习效率，必须提高学生的学习积极性与主动性，充分调动学生的主观意志，培养学生对该学科的学习兴趣，以此有效提升该学科的学习质量。现阶段，国内多数小学的语文阅读教学质量低下，造成这一问题的主要原因在于学生缺乏学习兴趣，从而导致学生在学习语文阅读时无法充分发挥主观能动性，往往都是被动学习。针对此类问题，教育工作者应当结合以往经验以及相关文献，制定科学合理的学习兴趣提升计划，以此有效培养小学生对语文阅读的学习兴趣。

（三）重视学生朗读能力的培养

基于全新的时代发展背景，社会发展对学生的普通话以及朗读能力的要求较高，因此，在小学语文实施阅读教学的过程中，必须将更多的教学精力放在学生朗读能力的培养上。小学生的朗读能力决定了其表达情感与情绪的能力，如果学生的朗读能力较为优秀，那么其对情感及情绪方面的表达就会相对清晰[2]。

四、结语

综上所述，小学语文阅读教学对于小学教学阶段而言非常重要，其是学生未来学习与实践的基础条件，因此，当前国内教育部门针对小学语文阅读教学展开全面且深入的改革与创新。本文主要论述了小学语文阅读教学的发展现状，并提出相关问题，分析其产生原因，提出相应的整改建议，制定合理的改进策略，以此提升小学语文阅读教学效率以及教学质量。谨以此篇，供相关人员参考借鉴，以期为我国小学语文阅读教学贡献一份微薄之力。

 

参考文献

[1]唐慧. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科教导刊(下旬),2017(01):146-147.

[2]马庆梅. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 中国校外教育,2017(05):54，63.