数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

前言

我国教育部在对初中数学的教育培养上提出：“在初中数学的学习中，发展学生的核心素养是实现素质教育目标的基本环节，深入认识核心素养的教育价值，以此构建全面具体的素养体系，对初中生未来的发展具有深远的影响。”数学是初中阶段的一门重要课程，对于学生思维能力、分析能力和探究能力的培养起着承前启后的作用。学习数学不仅仅是为了让学生正确解题，更重要的是引导学生形成良好的逻辑思维能力，能够运用科学的眼光和方法来看待这个世界，并以数学为辅助工具，不断发现问题、解决问题，实现学生自身综合能力的不断发展。核心素养是当前教育教学中广受关注的理念，数学学科核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数学分析等内容。在初中数学的教学中重视对学生核心素养的培养，首先能够有力促进国家的教育改革和发展，促进教材编写、教学质量评价等方面形成更加科学的规范与标准；其次有助于促进教师的专业化发展，使教师在工作中树立更加明确的教育目标和教学理念，不断提升数学教学的质量与效率；最后，核心素养的培养对于学生的全面发展十分关键，它不仅能够推动学生成绩的进步，同时还能满足学生在未来发展所需要的关键技能与必备品质，为学生进入高中、大学以及踏入工作岗位打下坚实的基础。因此，初中数学教师需要不断学习研究核心素养的内涵，并在实践教学中积极尝试，不断丰富教学方法，提升教学质量，使学生各方面的能力都能得到培养与提升，有能力面对未来的诸多挑战。

一、利用新技术新方法，提高学习效率

随着科学技术的不断发展，先进的技术设备也逐渐走进教学课堂，教师借助相关的辅助工具不仅能够有效提升课堂教学的效率，同时也能够引发学生的兴趣，使学生主动参与到学习活动中去。在当前互联网技术与信息技术飞速发展的时代，教师需要充分发挥科技的优势，利用新技术和新方法，使教育教学紧跟社会发展的脚步，不断实现教学质量的新突破。例如，微课是当前受到许多教师与学生青睐的一种教学方式，它具有时间短、教学主题突出、反馈及时的特点，能够帮助学生在短时间内掌握一定量的知识点，实现专题知识的学习与复习。同时，微课突破了时间与地域的限制，学生在任何时间、任何地点都能够进行学习，为学生自主学习能力的发挥提供了更加灵活的机会，从而在学生学习知识的同时培养学生自主学习的能力，促进学生综合素质的锻炼。除此之外，教师还可以针对不同知识的特点运用不同的工具，例如在讲解立体几何的相关知识时，利用几何画板制作出正方体、长方体等例题图形，带领学生对立体图形的组成进行分解，掌握立体图形与平面展开图之间的关系，这样能够帮助学生更加准确地掌握知识，从而提升教学质量。长此以往，学生也能够体会到科学技术对于学习的有力帮助，从而对其造成潜移默化的影响，使学生在学习与生活中学会积极借助相关的工具解决问题。

二、组织实践探究活动，提高探究能力

数学是一门与实际生活联系紧密的学科，许多知识点都是在生活中偶然发现，同时许多猜想也是在生活中得到了验证。因此，初中数学教师需要充分认识数学的这一学科特点，积极组织学生开展时间探究活动，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，这样能够有效培养学生的学习兴趣、提高探究能力，进而使思维更加活跃，学会运用数学知识解决身边的问题。例如，在学习了“统计调查”这一课的知识后，教师可以为学生布置一项课后实践探究任务：每四至五位学生组成一个小组，选择本地的一家商场或超市，对这个地点不同时段的人流量进行统计调查，然后根据统计的结果对数据进行分析，探究不同时段人流量出现差异的原因，以及商家在面对不同人流量采取的促销策略，最后撰写一份调查报告。这样一来，学生的课后作业贴近生活实际，有效激发了学生的参与兴趣，同时引导学生运用所学知识进行实践探究，培养了其实践应用能力。每位学生都需要在小组合作的模式下开展任务，这样也有利于锻炼学生的合作能力与团队意识，从而促进了学生综合素质的发展。

三、创建科学的评价系统，激发学习动力

教学评价是教学过程中的重要环节，有效的教学评价能够帮助学生正确认识自己，在学习的道路上不断发挥自身的优势，同时积极改善不足，为自身的全面发展不断奋斗，另一方面也能够帮助教师反思自身的教学工作，为下一步教学计划的制定提供充分的依据。因此，初中数学教师在培养学生核心素养的同时，需要创建科学的评价系统，激发学生的学习动力。例如，教师可以指导每位学生制作一份“我的进步手册”，里面包含来自教师、同学、家长等不同角度的评价，同时鼓励学生在每天学习结束后进行自我评价，回顾与反思当天的学习成果，这样能够培养学生良好的学习习惯。除此之外，教师需要注意在对学生的评价中应当以积极、正面为主，当学生取得进步时，需要及时予以肯定和鼓励，帮助其不断增强自信心。当学生出现错误时，也需要采用合理的方式进行引导，这样才能为学生的成长营造更加轻松、积极的环境。

结语

综上所述，以核心素养为导向的数学教学是适应未来社会发展的重要途径，需要教师在教学工作中不断实践和创新，将核心素养的理念渗透到每一个教学环节，才能真正促进学生综合能力的提升，为迎接未来的发展做好充分的准备。

参考文献

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