小学数学教学中数形结合思想的渗透分析

引言

低年级的学生想法还比较简单，虽然思维跳跃，但教授给学生太多理论性的知识，学生们是理解不了的，这时候就可以利用数形结合思想来运用到平时的课堂中，让学生通过数形结合来理解理论性的东西，若教师好好利用数形结合思想会在课堂上事半功倍，用简单的方式来引导学生们的学习。抽象理论具体化让那些难懂的数学理论知识瞬间就简单了，让学生理解数学、热爱数学[2]。

一、将数形结合的思想渗透到理解计算的过程中

数学并不是文科一类的东西，记记就可以会的，数学的奥妙就在于小学生要真正理解数学理论，真正理解数学理论后遇到同一类型的数学题都会做了，所以数学最重要的是理解，课本上的数学理论知识都太抽象化，小学生的理解能力并达不到书中的要求，这个时候老师就可以利用更加简单易懂的方法来帮助小学生理解数学理论，比如一个小学数学中很简单的题目，小明和小红在为其他两个朋友准备面包，切一片面包需要10秒钟，请问切四片面包需要多长时间，很多同学会说需要四十秒钟，这种理解是很多小学生会犯的错误，四片面包只需要切三段，这种普遍性的错误还是因为小学生没有转过脑筋来，老师就可以画个面包的形状让学生看黑板，把具体的分割画出来，小学生就明白了，四片面包需要切三段，抽象的东西对小学生往往带有迷惑性，老师通过画图就可以具体的展现出来，小学生也瞬间就明白了这些问题，既提高的课堂的学习效率，也让学生找到了学习的便捷之路[3]。所以在教学时用对方法很重要，数形结合的思想为教师教学提供了便利，数学课堂的质量有了质的飞升。

二、将数形结合的思想渗透到数学概念的教学过程中

数学的理论知识是最让小学生头疼的，理论性的知识往往难懂，不只在小学阶段有这种问题，在初中、高中、甚至大学都会有这种问题，只不过随着年龄的增长理解能力也就慢慢提上去了，但是学习阶段越高数学理论概念就越生涩难懂，不管在哪个阶段数形结合思想都可以应用在数学学习中，比如小学中必学的九九乘法表，很多老师会强制的让学生会背，但是有些意思学生理解不了，不明白为什么五五二十五一类的东西，这个时候老师还是可以用画图的方式来告诉学生为什么，在黑板上画出五个花朵，画五排，让学生们数一数，学生就自然明白为什么五五二十五了，小学的数学是最好学的，理解也是最好理解的，数形结合法融合到小学数学教学中能够提高学生的学习质量。利用画图模式来把抽象的理论具体化，可以让学生提高理解能力，提高对数学学科的兴趣，小学生对学习的兴趣需要老师带动，让小学生对学习感兴趣，觉得学习是一项很有意思的事情，这样还可以达到事半功倍的效果，数形结合可以进一步开展到小学生的各个学科中[4]。

三、数形结合思想的重要性

数形结合能够复杂的问题简单化，提高教学效率和质量，数学就是要靠理解才可以掌握的一门课程，数学的简单就在于学生理解一个理论所有关于这条理论的问题都会了，数学难又在于数学理论的理解，不理解就造成很多类似的问题都不会，经上文举例数学理论具体化是学生理解数学的一个重要途径，学生的普遍性想法会造成一开始就对题目理解错了，一步错步步错，老师采用数形结合就能够直接表达出来这题目的意思，所以学生就能够明白理解错误的地方在哪里，应该怎么改正，直接提升了学生的反思能力和学习质量[5]。

数形结合思想能将抽象问题形象化，找到解决问题的方法，反复说的问题就是数学理论太过于抽象化，还要就是小学生的理解能力差，针对这些问题很多学校都对小学生使用了数形结合的方法，小学生理解能力差是情有可原的，在这个年龄阶段是智力开发最好的阶段，通过正确的方法来传授给小学生知识，小孩子的理解能力差读不懂书本上僵硬的理论知识是现在普遍的现象，所以家长们也不用过于着急，通过数形结合是可以让学生尽快理解理论知识的，通过画图表达题目是可以提起学生的学习兴趣，另外又丰富了学生的绘画能力，一举两得，小学生的耐性比起成年人来说相对不足，老师要及时激发学生对学习的积极性，可以通过夸奖、奖励的方式鼓励学生的学习积极性，教师利用数形结合的思想进行数学讲解，为学生以后的数学功底打下基础。

结语

综上所述可以看到小学数学教学中作用数形结合思想的好处，激发小学生对学习的兴趣还是要用对方法，也可以看到数形结合思想与小学数学课堂的融合非常必要，教师要利用有效的方法对孩子进行知识教育，小学生的理解能力不高，数学课本里的理解知识又过于抽象化，很多学校遇到这种问题，老师都反复强调，殊不知是因为没有用对方法，抽象的理论具体化能让小学生理解其中的知识，并提高整堂课的质量，还激发了孩子对学习的兴趣，老师要了解学生的兴趣点才能更好的结合学生来进行知识传授，近年来数形结合思想的运用让小学生的整堂课都变得丰富有趣，很多学生也喜欢这种教学方式，为学生以后的数学知识打好了基础。

参考文献

[1] 张进录. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 西部素质教育,2016,2(02):177.

[2] 杨林芳. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 中国校外教育,2018(07):117.

[3] 黄春梅. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 华夏教师,2018(21):73-74.

[4] 王文娟. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 数学学习与研究,2016(18):46.

[5]李丕峰. 小学数学教学中数形结合思想的有效渗透分析[J]. 中国校外教育,2018(34):55.