简析小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

随着教育水平的不断提高，汉语作为中国人民的母语，在教学的过程中渐渐的不被重视，学生们也在语文这一科偏科严重。创新性的小学语文阅读教学重在解决这个问题，将实践教学与创新理念相结合，提高老师，学生以及家长的重视程度。从本质上解决阅读困难的问题。

一、小学语文阅读能力普遍底下的原因，以及解决方法

教师与学生都不太重视。第一，因为汉语是凝结在我们血液里的语言，是我们交流看法，接受外界信息的一种方式。这难免让我们产生眼高手低的态度。第二，因为阅读是一种长线投资，只有长时间的坚持才能在你的举手投足之间产生效果。但小学生的天性就是好动爱玩，让她们安安静静的坐在那儿读书是不大现实的。第三，因为目前的教育相对看中成绩，老师们都比较急功近利，不愿把太多时间花费在阅读上。所以，应该想办法提高老师以及学生的重视程度，在学校多开展一些关于读书的活动，鼓励学生积极参加。也可以在班里树立一种阅读竞争意识，每星期评选出一个优秀阅读者。以此调动学生的积极性，培养阅读兴趣。

教学设备跟不上。现在的大部分学校都没有正式的图书馆供学生们读书。老师整日口头上上强调要多读书，但学校却没有藏书供学生读，学生们自带课外书，老师缺经常以影响上课为由，没收学生的书。长此以往，学生自然就对阅读失去了兴趣。还有一个重要原因是老师的教学方法有不足之处。从古至今，老师都是教授学生学问，为学生解答疑惑，教导学生如何做人的领导者。若老师的教学方式有问题将直接影响学生的学习成果。因此，老师要首先保证自己的教学方法是正确的。

二、中国语文阅读教学教育的现状

古代诗词曲文学是语文阅读内容的一种，古代诗词曲文学作为中国的主体文学，体现了中国深厚的文化底蕴。但对于现代学生来说却是很难理解的，这就使一些学生失去了学习的劲头，产生抵触心里。老师应引导学生正确认识古代文学，不要将其变成心里负担。中国传统的教育理念是以老师为核心，但是这种教育方式很难缩小学生之间学习能力差距，这就需要老师主动改变教育的方式，以学生为主体引导学生将阅读能力转化为自己的能力。

中国从旧社会的科举制到现代的中高考，教育方式不断的革新，逐渐变得应试化。然而这种教育方法禁锢了学生的思想，形成了读书优秀的一大堆，但人才却屈指可数的局面。从考试成绩很难看出一个人的文学修养以及语文阅读能力。这种教育方法也很难激发学生的阅读热情，也不能体现创新的教学精神。

现代的教育机制太过老成，以考试成绩评判一个人的知识水平太过肤浅。小学语文阅读教育应注重阅读习惯的培养，应从听说读写四个方面全面评估一个人的知识水平，不应该只片面的以成绩论成败。老师在授课的过程中，不应该以自我为中心，强迫学生以老师的步调学习。而应该以学生为中心，将重点放在学生的学习习惯上，只有这样才能有效解决阅读问题。

三、创新型教育方式提高学生的阅读能力

充分了解小学汉语阅读教育的目的所在。为老师们设制目标，制定计划，明确老师要达到的目标。因为小学生的行为习惯性格特点的不同，对阅读的方式有不同适应程度，以及接受程度。因此，老师们要充分了解每个学生的性格特点以及学习能力制定出相应的汉语阅读计划。在教学过程中标，目标的设立应根据自身情况不可过高亦不可过低。只有这样汉语阅读能力才能一步步提高，不至于稳步不前。创新型教育强调教育的实用性以及教育的结果，适当的目标能够满足课程的要求，教师们也应该系统且详细的记录学生的阅读效果，这样能够更加直观的比较每一阶段的不同，进步的程度，也能使结果更有说服力。例如，汉语这门课的目标可以表述为:在这门课上要求学生学习更多的优美词语，句子，以及非常好的写作方式。在学习之后能够熟练的运用到自己的文章中去，能够真切的体会到作者表达的意图，提高汉语阅读修养。

适当的改变教育的内容，在一般教育的基础上对教育内容进行创新。首先，要明白汉语阅读的本质是什么，学习汉语阅读的目的是什么。其次，要考虑应该教给学生什么内容，应该用什么方法教。最后反馈评价阅读是否达到满意的效果，在哪些方面有待创新。对汉语阅读能力的教学不能够是死板的，应该是多样化的，应该根据学生学习习惯的不同制定出不同的阅读方法。在学生充分熟悉阅读方式的同时，给予一些引导，不仅要对汉语阅读有充分的理解，还要有自己的看法，以及对未来的思考。

质量综合测评提案的目的是加强对学生阅读能力的综合评估，主要从听说读写四个方面。不仅要考察学生的阅读能力还要考察学生对知识的掌握程度，是否能够灵活的运用读到的新知识。要从学生的阅读风格，理解能力，以及对文章的思想感情的领略等方面揣测学生的性格特点，适应度，以及阅读文章的水平。根据汉语拼音的特点和学生的思考问题的角度综合对学生进行评价。考试的方式可以采用笔试和口试相结合的方式，笔试重在考察学生对于阅读所学到的知识的灵活运用能力以及逻辑思维能力，口试重在考察学生是否充分体会出文章的思想感情。采用笔试和口试相结合的方式能够更加全面的评估学生的阅读能力，还能看出学生的口语交际能力的高低，大脑的思维能力，以及实际的知识整合能力，对学生来说是比较科学严谨，公平公正的评价方式。

四、结束语

新型的小学汉语阅读方法对学生们来说是提升阅读能力的好机会，对老师们来说也是非常好的教育方法。新型的小学汉语阅读方法要求同学们要求学生增大阅读量，多读一些有营养有价值的好书。同时也要求老师们要根据学生们的阅读习惯创造出相应的阅读环境，使学生们深切的体会读书的乐趣。在教育学生阅读的路上，老师们要积极开动大脑，不断的探索更高效的方法，为学生的学习提供切实有效的帮助。

参考文献

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