小学语文口语交际能力的教学策略探讨

口语交际在日常生活中被广泛应用，那么新课标中对口语交际的课程设置主要重视在发音以及词汇量和语法等方面的内容，不仅要培养学生们的口语交际能力，还要教会他们在日常生活中以及在重大会议中与人交往的礼节和态度，并且尊重文化与文化之间的差异。那么教师应在教学过程中，根据新课标的要求，对学生们的口语交际能力做出力所能及的指导。

一、口语交际的重要性

新课标中对教学内容的规定，要求学生在口语交际能力方面的技能有所提高，不论在任何社交场合，教师都应教会学生在社交场合学会倾听别人，在倾听中学会表达自己的想法，在别人的交谈中看看别人的语言风格，在别人表达的基础上，学会逐渐形成自己的言语风格。适当的时候，与别人进行沟通，在沟通中发现自己的不足，且要善于与他人合作，发扬合作精神。新课标的要求对学生的口语交际能力有着很高的期望，由此可见，口语交际在学校和社会中的重要性，交际能力是每个人在社会上生存的且不可缺少的能力，它的作用就是使人与人之间的交流更加高效。使学生们更好的理解这个世界，利用口语交际来表达自己的想法和感情。所以，口语交际能力是学生们必不可少的能力。

然后，口语是人类表达自己的所想所思的工具，在每天的生活和工作中，口语交际能力都是一项必不可少的能力。好的口语表达能力能体现一个人的综合素质，大大的提高了人们做事情的成功机率。口语交际不仅能够培养学生们的思维方式，更是通过口语交际来提高自身的自信心。孩子们的口语交际也要建立在词汇充足的条件下，在学生们表达自身想法的时候，只有充足的词汇才能使提高孩子们的表达能力。那些口语表达比较好的孩子通常被家长和老师们夸为聪明伶俐的孩子，因为这些孩子的表达能力很好，更深一步说，他们的词汇量比较充足。再者，多听多读多写就是对孩子们的口语能力的最大提高。因为语言是对学生们的能力的最好的测试方法。人们常说某个人比较会说话，那么这就是说与写的统一。央视主持人的表达能力比较好，以及他们的反应能力比较快，那么为什么他们的反应能力比较快呢，在他们的词库中，有较多的词汇量，所以在遇到紧急情况的时候，能够很好的表达出来。人们的思维敏捷能力和语言表达能力，所以学生们的听说读写能力是教师在教学中不可缺少的能力。所以，家长和教师应该及时的教导学生们的口语交际，以便为将来的表达能力打下更好的基础。

二、小学语文口语交际教学策略研究

（一）师生互动，创设情景

我们都知道，近朱者赤近墨者黑，孟母三迁的故事，这反映出环境对一个人的学习起到了至关重要的作用。口语交际是以口语为核心，让学生表达自己想法的能力，这需要老师计划活动的板块，激发学生的兴趣才能显示出活动的初衷，那么活动该如何顺利进行呢？比如，母亲节到了，老师便要好好的利用此次节日来培养学生们感恩的心理。教师可以布置一项家庭作业—给父母洗脚。结果孩子们都嫌弃父母的脚脏，不愿意给父母洗脚。听到这些话后，我开导他们：“孩子，从小到大我们的衣服鞋子和身体都是父母帮我们洗的，父母都不嫌弃我们，我们为什们要嫌弃父母啊？”经过我的一番劝解，孩子们都明白了其中的道理。第二天的口语课上，我让孩子们说说为父母洗脚后的体会，有的孩子说：“我给妈妈洗脚的时候，母亲偷偷的哭了，一直夸我长大了，是个懂事的孩子了。可是我能为妈妈做的事情太少了”。

（二）联系生活，鼓励表达

我们学习中的例子都是从生活当中的事情提取出来的事情。当然了口语交际也离不开生活。教师可以和学生们聊聊日常琐事。比如，中午吃的什么饭，就餐时发生了哪些有趣的事，坐公交车时如何给别人让座的，发现有人践踏草坪，你是怎么做的？通过种种活动，不仅培养了孩子们的责任心，还发展了学生们的爱心，何乐而不为呢？

（三）口语交际课要形式多样，力求丰富多彩

老师可以制作模型来激发孩子们的兴趣。制作他们看过的动画片中的人物让他们进行思考。比如，老师可以留一些思考题：你们喜欢故事中哪个角色，为什们喜欢他们，他们身上有什么好的地方值得我们学习呢。对于这样的提问，相信孩子们会积极回答的，以个人思考，小组交流的方式来讨论这些问题。这样孩子们就会对口语交际产生浓厚的兴趣，

相信每个孩子的心中都有一个演员梦，孩子们会很有兴趣地分角色表演对课文进行复述。所以让孩子们以表演的方式来提高口语交际能力无疑是一个不错的选择。比如，可以让孩子们分角色表演去朋友家做客。教师挑选学生来进行表演。到别人家应该有礼貌的与叔叔阿姨打招呼等等。如此可表现出自己的家庭教养和最基本的接人待物的礼貌。通过这样的模仿训练，孩子们会学到生活中的许多道理，为将来打下了夯实的基础。

孩子们喜欢过家家的游戏，喜欢模仿成人的日常生活。比如，教师可以制造赶集的场景。选择几名商家和顾客，让他们对所售卖物品进行讨价还价，让孩子们懂得父母挣钱养家的不易。这样可以培养孩子们勤劳节约的习惯并且理解生活的艰辛。

三、结束语

口语交际能力是每个人在社会中生存的不可缺少的能力，所以，家长和教师应该用自己的沟通方式来形成孩子们的口语表达方式。使孩子们在口语交际的世界摸索，并且使孩子们理解口语交际在当今社会的重要性。

参考文献

[1]谢淑光.小学语文口语交际课程目标的设计分析[J].读写算(教育教学研究),2011(54).

[2]王琼武.影响小学语文口语交际课堂教学有效性的要素分析[J].管理与教学(小学版).2014(8).