![]()
|
初中英语教学过程中学生兴趣培养方法探究
作 者:董 丽
(云南省楚雄州大姚县实验中学 675400)
大
中
小
摘 要:熟练掌握英语是现代社会的需求。在实践中,兴趣是中学生学习英语的强大动力,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。” 今天,给大家带来初中英语学生兴趣的培养方法。 关键词:初中英语;中学生;兴趣培养
一、在教学及活动中,培养,强化学生学英语的动机
学习动机由学习的需要转化而成,学习动机是学习行动的内部诱因,动机强弱对效果有很大影响,是学生在学习中获得良好效果的一个重要的心理条件。因此,教师在学生学习时,使学生明确学习目的、学习动机是必不可少的一个环节。使学生了解“英语是通向许多知识的桥梁”,现在学生们竟能用自己的话来说明英语的重要:“招聘广告用英语,个人简历中英文要双份,哎!英语不学可不行。”
二、读透教材,在教学过程中增加趣味性
对学习材料和内容的处理,我一般是由易到难,逐步深入,使学生的思维始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于学生学习兴趣的保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,例如,在教学水果名称时,我设计了“果园”这一情景:设计果园——种果树——摘果子——品尝果实。首先让学生自由设计自己的果园,按自己的意愿种上喜欢的果树,待到果实成熟时把自己种的果子摘下来,最后与同学共同分享果实,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣,很好的激发了学生的兴趣。
多媒体辅助教学为英语课堂教学注入了新鲜的活力。在颜色名称教学中,我精心设计多媒体课件,改编《白雪公主和七个小矮人》的故事,让七种颜色化身为七个小矮人,让学生跟颜色小矮人一起学习、生活、游戏,生动形象的课件使学生在积极参与,口、脑、手并用中增强了学习兴趣,同时还可以帮助创设和谐高效的教学氛围,使学生学习英语的终极目标——英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现。
三、发挥学生主体作用,提高英语教学质量
以“学生为主体”是新课程的基本理念,我们面对的学生正处在求新求变的阶段,欣赏标新立异,因此我们要认识他们,了解他们的需求,尊重他们的兴趣,充分调动他们的积极性,学好基础知识,提高学生的发展能力和创造能力。从而提高学生的综合素质。在英语教学中,重点不再是 “我们该教些什么”,而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
注重为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。要充分调动学生的主体性和创造性,帮助他们跳出被动灌输的困境,成为学习的主人。在课堂教学时,我们不妨进行一番 “换位思考”。把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
四、教师要用丰富的语言知识让学生倾倒
在初中教育阶段,学生应该学习和掌握的英语语言基础知识内容非常丰富。《英语新课程标准(2011版)》指出,英语语言基础知识一般包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。作为教师,学生知道“一滴水”,教师就要储备“一桶水”。这样才能在教学中得心应手,让学生敬佩。例如在语音方面,教师让学生了解语音在语言学习中的重要意义,如果教师知识功底扎实了,既能讲好美式英语的语音,又能通透英式英语的语音,像掌握汉语中语音的流变一样娴熟自如,那么,学生不仅会对教师肃然起敬,而且会产生强大的学习兴趣。
五、教师要用精湛的教学技能为学生披荆斩棘
丰富的语言知识是增强语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。《初中英语新课程标准(2011版)》所明确的学生需要习得的语言技能包括听、说、读、写四个方面。要想让学生在这四个方面有效发展、高效发展,离不开教师精湛的教学技能。毕竟,再出色的学生也是学生,在学习英语的过程中也会出现一定的学习困难,普通学生更是如此,尤其在践行新课程标准的今天,让学生为课堂教学的主体,对作为主导者的教师而言,并非是降低了要求,而是拔高了要求。
试想,如果教师没有精湛的教学技能怎么有效乃至高效地主导学生?学生又怎么能真正做到自主、合作、探究学习?所以,在践行新课程标准的今年,具有精湛的教学技能,不仅是课标对教师的要求,也应该是教师对自我的要求。这样,用精湛的教学技能,教师就可以游刃有余、得心应手地为学生学习英语披荆斩棘,从而解决英语学习中存在或新出现的一系列问题。这样,教师通过自己听、说、读、写等方面的技能的施展,给学生以最好的示范和指导,学生学习有方了,学中增智了,增强志趣了,提升能力了,教师践行者的目标才达到了。
总结
总之,兴趣的激发,就能更好地调动学生学习的积极性和主动性。教师从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,提高学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果,最终也达到了我们的教学目的。
参考文献
[1]蔡萍.如何培养初中生在英语阅读探究能力[J].科普童话,2015,(08).
[2]蔡彦武.初中英语教学培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2017,(09).
|