小学语文教学中学生责任意识的培养探讨

前言

语文是小学教育教学体系中的重要构成，是培养学生语文文学素养。小学语文教师要认识到语文学科培养学生形成责任感的独特优势，充分发掘语文教材的培养资源，拓展语文教学范围，让学生在语文的学习过程中感受到责任，形成责任意识；让学生在语文实践活动中具备良好的责任感，提升学生的思想水平，促进学生的发展。

一、发掘教材责任教育资源，影响学生思维观念

想培养学生形成良好的责任感，小学语文教师就要认识到自身的育人职责，正确认知语文学科的培养优势，充分发掘语文教材中的责任教育资源，灵活利用语文教材素材，在教学的过程中引导学生感受“责任”的重要性，促使学生初步具备责任意识，潜移默化影响小学生的思维观念，奠定培养基础。

例如，在《女娲补天》的课堂教学过程中，教师可以结合“认识 ‘娲、塌、熄’等 6 个生字”、“学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神”、“体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德”等课堂教学目标，利用多媒体工具，展示与“女娲补天” 相关的图片、视频及文字资料，通过直观的形式吸引小学生的注意力，引导小学生的思维，促使小学生能够全神贯注的观看“女娲补天的故事”。教师要让小学生的心绪随着情节的变化而波动，并且让学生思考“女娲身为女神，为什么要‘补天’，如果不‘补天’，女娲也不会有任何损失”，引导小学生深入思考，从而引出“责任”这一概念，让小学生感受女娲对于当时人们的责任感，初步形成责任意识。

二、通过写作改变思维，提高学生责任意识

写作教学也是进行德育教育的有效途径，同时也是提高学生责任意识的重要手段。我们小学语文教师应该借助写作教学对学生进行德育渗透，加强学生责任意识培养。比如，教师可以把学生带到大自然中，让学生自主感知大自然，让学生将对大自然的喜爱之情表达出来，练笔的过程中既能培养学生的写作能力，还能激发学生对祖国河山的热爱，可达到德育渗透的效果，同时，我们可以从环境与人的和谐关系出发，引发学生思考人对环境的破坏，激发学生的环保意识，并且鼓励学生写一篇关于“环境保护 从我做起”的小征文，以此锻炼学生的语言表达能力，提高学生责任意识。当然通过写日记也是一种不错的德育教育。教师通多让学生写日记的方式，让学生能够把自己的真实想法一一记录下来，这一点正体现了做人求真的理念。同时很多学生在日记中会对丑恶的现象进行扦击，对于一些真善美则进行赞扬，通过写日记的方式对自身也无形中进行了德育教育。所以教师要学会使用写作来帮助学生改变他们的固有思维，进行有效的自我教育。

三、运用榜样的示范作用，增强学生的责任心

榜样是青少年模仿的对象，榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大。因此，教师应当重视运用榜样的经验作用，卓有成效的帮助学生提高学业责任心水平。在小学语文教学中，我们可以发挥如下三种榜样的示范作用：

一是古今中外的伟人和楷模的榜样学习。先让每位同学自己去收集关于古往今来的志士仁人，让他们在搜集的过程中体会到屈原为国虽九死犹未悔的炽热情怀、霍去病的匈奴未灭，何以家为的博大胸怀、陆游的王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁的深情嘱托、周恩来的为中华崛起而读书的伟大抱负。并让他们以小组为单位一一地向同学们宣传自己的感受。

二是学生群体中先进分子的辐射作用。巧用四人小组管理模式。这样的安排可以保证组与组之间的公平，通过学生之间互相帮助和学习的方式，来培养学生对同桌、对同组以及对班级的责任感。

三是教师本身的示范作用，注重以身作则。作为一名教师，首先自己要有责任感，并且重视责任心教育，还要把这种教育矢志不渝地贯穿于教育教学的始终。

四、通过活动身体力行，强化学生责任感

为了让学生更深刻地体会一些道德思想，真正懂如何做一个有责任心的人，我们语文教师还应组织学生多进行一些实践活动。比如语文教材中涉及了辩论赛的内容，教师可以借助于一个社会的公德话题让学生进行辩论，或是可以让学生就某个社会热点话题进行演讲比赛。也可以组织学生进入社区体验志愿者等活动实践。在这些多样化实践活动中，学生能够知道什么可以做、什么应该做、什么不能做，明白自己在社会生活中应该有什么样的责任心，如何去做一个有责任感的人。通过活动实践学生的道德观会有所改变，能够做到身体力行，至少负起自己应该负的责任。如此一来，既实现了德育教育，同时也真正潜移默化地强化了举的责任感。

结束语

总言之，我们应该谨记著名教育家陈鹤琴先生说过的话:“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”。儿童本就是独立的，他们应该对自己的行为负责，也应该明白自己对社会负有什么责任，只有从小教学生做一个有责任心的人，让学生自己独立去尝试，独立去思考、独立地学习，才能培养出新时代有责任意识的好公民。

 

参考文献

[1] 施春惠.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].中国校外教育，2015（08）：77.

[2] 邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016， 2（24）：171.