培养自主阅读能力，激发初中生英语阅读兴趣

前言

自主阅读能力的培养，关系着初中英语课堂教学效率的提高，也关系着学生个人英语学习能力的提升。作为培养学生综合英语能力的载体，阅读应当得到教师的重视。当前初中学生的英语阅读学习兴趣有限、方法不足、自主意识较差。用新的思想和方法解决教学中现实存在的问题，才能体现教学的价值，推进英语教学全面发展。

一、关注阅读内涵，激发英语阅读兴趣

要培养学生的自主阅读能力，要深入分析阅读能力形成过程中要克服的困难。在激发学生的学习兴趣前提下促进学生自主阅读，还需要从学生的实际阅读能力入手。让初中学生先有基本阅读能力，像有足够的词汇量，有正确的阅读方法，有端正的阅读态度等。当代初中学生的阅读水平有限，自主阅读能力不强，是由许多原因造成的。

一部分学生的英语词汇量不足，这便让他们的自主阅读成为困难。没有词汇的支持，再短的阅读也会变得困难。学生读不进去，读不懂，自主阅读受限，受挫，会极大影响其英语阅读的主动性与积极性。初中学生在英语词汇记忆方面存在的问题，是一个普遍问题。加上大多数学生不能平静地在阅读中根据上下文去猜测生词的意义，致使其阅读成果单一。另外，一些学生的语法知识不足，无法正确理解可识别词汇组成的句子所传达出的准确意义。与中文不同，在英语中，被动语态的使用频率较高。学生一旦在语法学习方面存在问题，便无法明确句子的真正主语与宾语。除此之外，教师的阅读教学模式也在一定程度上影响着学生的学习兴趣。要切实激发学生的自主阅读热情，教师要关注学生的英语基础知识夯实力度。在日常教学中，用丰富的方式引导学生识记单词，学习与应用语法。在掌握基础知识的前提下，将基础知识转变成为自主阅读能力。适可而止，是非常重要的教学原则。像在讲解“Healthy Food”这一课时，教师要在阅读前做好词汇教学，让学生掌握“favourite,noodle,candy,coke......”这样的词汇。在课堂中，让学生两一人组，相互考查读音与汉译。再引导学生阅读课本中的文章，使学生刚刚掌握的英语词汇在阅读中再现，加强词汇学习成就感。同时，让阅读变得简单，从而形成自主阅读或继续阅读的欲望。关注阅读中包含的各部分内容，阅读能力中的各个构成，是培养学生自主阅读能力的基础。

二、关注课前预习，激发英语阅读兴趣

预习，是最自由阅读的有效方式。在初中阶段，引导学生自主阅读，还需要教师给学生明确的引导，用预习任务帮助学生找到自主阅读的方向与目的。应用多种手段，帮助学生走上自主阅读之路，是教师的职责所在。在课前，让学生先与阅读文章接触，形成自己的认知，意识到自己可以自主消化多少内容，有哪些疑问是自主学习中不可解决的。不仅可以让学生对自己有客观的阅读学习评价，还会大大提高课堂阅读学习的针对性。在外研社版的英语教材中，有一些阅读文章的句子结构相对复杂，一些篇幅较长。教师结合具体内容去安排自主预习任务，引导初中学生逐渐形成自主阅读学习的思路。

像在讲解“My past life”这一课前，教师要给学生布置基本的词汇学习任务，像掌握“born,strict,primary,primary school,town,friendly,US,village......”等，了解阅读文章描写的内容，适当罗列出有关于过去生活和经历的细节。这样的自主预习阅读任务，能够让初中学生意识到词汇学习，文章主旨提取与细节获取的重要性。除此之外，在自主预习任务布置方面，教师要灵活设计，创新趣味性。教师可以提示学生在下节课时，针对阅读内容提出十个问题，开展抢答比赛活动。问题与阅读内容相关，答案来源于阅读文章。有了这样的指引，学生的自主阅读动力更充足，效果也更好。为了能够在抢答比赛活动中表现得更好，会关注多个细节，自主解决阅读学习中的困难，真正成为全面自主的阅读学习者。

三、关注方法传授，激发英语阅读兴趣

方法的传授，对于学生自主阅读能力的提高十分重要。将正确、科学、高效的方法传授给学生，并在自主阅读中不断尝试，感受自主阅读的乐趣。阅读的方法多种多样，不同的目的，对应着不同的方法。不同的方法，会有不同的自主阅读体验。让学生在自主阅读中建立起英语阅读学习的兴趣，将好的阅读习惯延续下去，为个人学科综合素质水平的提高打下良好的基础。

像在讲解“My past life”这一课时，教师引导学生找到包含动词be过去式的对话，观察这些动词过去式的几种变化，对应的主语有什么区别，过去式在表达什么。用这样的方式，让初中学生在自主阅读过程中，于文字间勾勾划划，在句子间观察、分析、对比，发现语法的意义以及其在阅读中的真正作用，激发学生的语法学习兴趣，并学会在阅读中用语法意义准确获得阅读信息。在自主阅读的过程中不断思考，批判性与个性化的自主阅读，能给学生更大的开放感，让学生在自主阅读中展开思维空间，才能实现阅读能力与个人思维能力的提高。除此之外，像精读与速读、作标记等技巧，也应当落实到日常阅读教学中。

结语

综上所述，培养学生的自主阅读能力，让学生在英语阅读过程中收获学科知识与学科技能，形成独到的英语阅读审美情趣。不只需要学生调整个人阅读观念，还需要教师关注学习兴趣的调整，课堂教学手段的创新。全力推进初中英语阅读教学改革，为学生提供有力的保障，才能使其在兴趣的推动下，成为自主阅读者。

参考文献

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