快乐阅读享受语文之美 ——谈小学语文阅读教学心得

前言

阅读活动的参与，是学生个人语文学科素养水平提升的重要方式。特别在农村地区，学生通过阅读了解更多社会现象，了解历史文化，体会文学作品的美感。开发全新的教学资源，让农村小学生能够快乐阅读，为之后个人学科核心素养的提高打下良好的基础，是教师负责的表现，更是教学创新的表现。

一、关注教师专业发展，促进快乐阅读教学

教师的阅读教学能力，关系着阅读教学活动的开展频率与开展方式。在农村地位，教师的教学专业水平普遍不足，让教师获得更好的专业发展，是做好快乐阅读教学的前提之一。在教育理念不断改革的今天，教师要从语文阅读教学需求和学生的学习能力入手，建立全新的语文阅读教学观念和职业观念。

首先，重新认识阅读课程。阅读，是小学语文学科教学的重要内容之一。教师作为学生阅读路上的引导者，要讲好阅读课，必须积极研究教学方式与方法，了解学生的学习需求。快乐学习，是每一位小学生向往的学习方式。在教学中，根据学生的学习需求调整教学方法，保障阅读学习的快乐氛围。让学生积极探究，主动实践，才能让阅读教学快乐起来。其次，教师要建立个人发展意识。每一位教师的个人学识与言行，都对学生有直接影响。教师要教好阅读，就要有更为深厚的专业知识作为铺垫。学习好专业文化知识是前提，根据学生的学习发展方向，更多地了解，更为熟练地应用拼音与汉字，修辞与教学理论也十分重要。学校要关注教师的发展。让快乐阅读成为教师的阅读教学原则。只有这样，才能在阅读教学实践中带领更多小学生体会到阅读的快乐。

二、丰富农村阅读资源，促进快乐阅读教学

与城市的小学相比，农村小学生的资源相对匮乏，阅读资源也不尽丰富。在教育资源不尽丰富的前提下开展快乐阅读教学，还需要相关部门与学校给予必要的支持，改善农村小学生的阅读环境。公共基础设施的不健全，缺少正规的校园图书馆，缺少浓厚的阅读氛围，都在一定程度上影响了农村小学生的阅读心情。加之教学条件有限，师资力量限制，农村小学生的阅读意识普遍较弱。

首先，学校应当通过薪酬待遇的改善，吸引并留住优秀的语文教师，让阅读教学整体水平得以提高。其次，要积极营造阅读氛围。学校要借助现有的图书资源，开创学校图书室与教室内部的图书角，让学生有一个相对专业、正规的地方开展阅读活动。安排专人负责图书的管理与借阅工作，建立相关制度。给小学生明确的阅读指示，并培养小学生认真阅读，爱护图书的良好习惯。另外，校园内部的装饰也会对小学生的阅读情感产生影响。多利用校园内的板报或者宣传栏，加强读书宣传，让农村小学生意识到书中自有黄金屋，读书有益。传播正能量的信息，从小建立享受阅读的意识。最为重要的一点，学校要开放图书来源，多多利用社会资源，丰富校内的图书量。积极接纳社会人士的捐赠，让学生在丰富的图书面前快乐起来。

三、改革阅读教学方法，促进快乐阅读教学

首先，创新课堂内的阅读教学方法。在小学阶段，教师要利用阅读教学让学生掌握拼音知识、汉字知识，学习必要的修辞手法与表达方法。在快乐阅读教学理论的引导下，教师要利用阅读环节的创新与技巧的使用，帮助小学生改变传统的阅读学习方法，让学生在课堂中也能收获阅读的快乐。像在讲解《一块奶酪》这一课时，教师要引导学生识字，有感情朗读，通过理解文章内容，体会蚂蚁队长以身作则，严守纪律的品质，让小学生从中吸引精神养分，能够自觉遵守集体纪律。在阅读教学中，教师可以利用情景剧表演的方式，让学生投入到阅读情境中去。在课前，给小学生们准备好小蚂蚁的面具或者头饰，让他们在课堂中扮演小蚂蚁，一边表演，一边朗读课文中的内容。这样不同以往的学习方式，会让小学生更加深入地参与到阅读过程中，体会到阅读的快乐，改变阅读想法。

其次，教师要多多组织有意思的课外活动。农村小学生的阅读兴趣培养，是快乐阅读教学的关键，也是让学生享受阅读学习的前提。培养阅读兴趣，要丰富阅读方式。让学生意识到阅读学习不只有在课堂中听讲一种，还能用更有意识的方式参与进来。针对低年级的小学生，教师可以组织亲子阅读活动。每天给小学生一个主题，让小学生与家长一起寻找一篇与主题相关的小故事。小朋友通过阅读，将故事讲给家里人听。这样没有刻板作业形式的阅读活动，会开拓小学生的阅读方式。另外，教师还可以定期组织朗读比赛，比赛要比拼朗读的流畅度，故事的吸引力等。学生要参加朗读比赛，一定要在比赛前阅读许多故事或者图书，通过自己的思考与对比，发现其中最有吸引力的故事。更要通过反复朗读练习，让自己的朗读熟练度、情感度好于他人。心怀比拼的热情与对胜利的向往，会让小学生的课外阅读学习过程轻松且有目标，更好地融入到阅读学习中。除此之外，教师还可以将阅读活动与学校的文艺汇演结合在一起。学生自主阅读故事，在文艺汇演中，将它们改编成为朗诵节目或者舞台剧节目，以不同的方式展示自己的阅读成果。形式越丰富，小学生的阅读兴趣越浓，快乐程度越高。

结语

综上所述，农村语文教育的发展，受到多个条件的限制。关注教师的发展，资源的丰富，才能让阅读教学方法得以改善。从快乐阅读理念入手，开发农村教育的优势，帮助小学生在文字中找到语文学习兴趣，找到阅读学习质量提高的个性化方法。是培养学生个人综合能力与推进语文学科教育发展的举措。

参考文献

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