谈初中体育教学中快乐体育的有效创建

前言

快乐教学，强调学生的课堂体验。让学生在突显个人课堂学习主体地位的前提下，收获体育知识，收获快乐的体育学习体验。重视体育教学过程的创新，趣味性教学内容、环节的设置，让学生通过参与教学，获得愉悦感。用快乐体育课堂，培养学生坚韧的品质，彰显个人个性，是教育工作者努力的期待。

一、建立和谐师生关系，促成快乐体育课堂

课堂教学活动的成功实施，需要以良好的师生关系作为前提。让初中学生们喜欢上体育课，必然要改变师生之间的关系。爱师则乐学，走进初中学生的生活，与学生打成一片，是当代体育教师要具备的重要能力之一。每一位体育教师，都是合格的教育工作者，教学活动的组织者。正是因为如此，教师喜好个人权威，忽视了自己与学生之间平等关系的建立。创新师生关系，是一门教学艺术，更是一项教育技巧。教师的个人情感、行为，会对课堂氛围产生影响，也会对学生的体验产生影响。

教师要关注自己的一言一行在学生身上的作用，关注自己的言语态度对学生心理发展的影响。首先，教师要提升个人体育专业技能水平。教师的专业技能，对其个人形象有极大影响。了解每一项体育运动的规则与技巧，能够应对学生的各种提问，会让教师形象高大起来。从而激发初中学生的崇拜之情，促进师生关系的拉近。其次，教师要学会与学生亲近。当代初中学生的生活与教师的生活有一定差距。要消除这种代沟，需要教师主动走进学生的生活。了解学生心中的偶像，了解学生的兴趣爱好。从而发现他们可能喜欢的体育项目，课堂活动类型。多与学生交谈，接受学生时代性的谈话方式与价值取向，有利于师生关系的轻松化，促进快乐体育课堂的建设。

二、创新课堂教学方法，促成快乐体育课堂

教学方法的创新，是做好快乐体育课堂构建的主要方式。让学生乐学，就要活跃课堂氛围，激发与维护学生的体育学习兴趣。灵活运用多种手段，让学生的体育学习见识丰富起来。在改革创新中，让学生的身体成长需求得以满足，同时呵护与强大学生的心理，才能让学生产生内在学习动力，激发起学习兴趣。

像在讲解长跑时，很多教师会在课堂中热身后，让学生一圈一圈地跑，自主练习。这样的跑步过程中，学生只不过在顺从教师，完成他们并不想完成的跑步任务，没有一点乐趣可言。创新教学方法，就需要教师的巧思。根据初中学生的视听兴趣，教师可以利用电子设备给学生录制个人长跑小视频。将学生长跑中的闪光瞬间录制下来，给学生编辑小视频的素材，让他们将其分享到自己喜爱的小视频应用上。这样的环节设置，会大大激发学生的兴趣，让学生想方设法去了解长跑的技巧，关注自己在长跑中的一举一动。竭尽全力将所学应用到长跑活动中，并从中收获体育学习独有的快乐。亲近学生，将他们的兴趣爱好都融入到课堂中。让这些改变作用于学生体育学习效率的提高，是构建快乐体育课堂最好的方式。

三、关注学生身心特点，促成快乐体育课堂

学生的身心特点，是教学设计的出发点。初中学生正值青春期，他们爱表现，爱竞争。教师可以从体育教学内容的竞技性出发，多设计一些竞争性的课堂活动。培养学生不服输的意识和正当竞争的体育精神。教学中，通过有效的引导，让学生积极参与到比赛活动中。每一场比赛活动的设计，都要突出教学重点，具有教学价值，不能只是玩玩而已，快乐而已。

像在篮球教学活动中，教师要全面分析每一位同学的篮球技能水平。从公平与方便比赛出发，将男女生分开。将男女生都分成六到八人的小组，以便篮球活动的开展。比赛活动可以针对一项篮球技能，也可针对篮球运动。像投篮教学中，教师让学生在小组内共同学习，一起分享投篮的正确方式。再组织小组之间的竞赛，让小组成员自主排兵布阵。培养学生的比赛头脑，并自愿接受小组规划后的比赛成果。在这样的体育课堂中，学生与同学的关系在拉近，体育学习目标更加明确。赢得比赛的小组有成功的喜悦，未赢得比赛的小组，会总结经验，比他人更加期待下一场比赛。灵活小组构成，时时调整小组成员，维护比赛公平，引导学生愿比服输，有益于体育课堂的快乐化，氛围的健康化。

四、创新体育考核方式，促成快乐体育课堂

初中阶段的每一个学科，都需要考核。学生需要获得各个学科的期中、期末考试成绩，也需要面对个人学习成果。在以往的体育教学中，教师会利用短跑、长跑计时等方式组织考试，设计合格线与优秀线，通过简单的考核让学生结束一学期的体育学习。快乐体育课堂的构建，需要从实际出发。考试内容应当与本学期的教学内容相关，更加综合化。学生的评价标准，也应当具性多元性。学生的体质不同，有的学生付出十倍精力，也不如体质强的学生不付出努力。

创新体育考核方式，需要将日常学习成果与最终考核成果结合在一起，二者各占一半比例。在教学中，对学生的学习态度、学习水平进行记录。考核时，从学生的日常学习记录出，看学生有没有进步，有没有退步。有进步，就视为合格。进步较大者，则为优秀。公平、有人情味的考核方式与标准，是尊重学生的表现，也是让学生产生体育学习成就感的方式。

结语

综上所述，快乐体育课堂的构建，是一线体育教师的工作目标，也是体育教学改革的目标。建立和谐的师生关系，用新的教学方式满足学生的身心发展需求。用灵活的考核方式，让学生正视体育学习成果。不仅让学生的体育学习心态更加健康，也能提高体育学科在学生心中的地位。让学生乐学，才能收获知识与乐趣。

参考文献

[1]陈小勇.浅析初中体育教学中快乐体育的有效创建[J].魅力中国,2019,(52):267-268.

[2]吴坚.快乐体育在初中体育教学中的应用策略[J].新课程·中旬,2019,(11):96.