浅谈如何指导低年级小学生写字

一、教师要重视培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯

小学语文课标对写字提出的要求是“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”我个人认为，学生正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。在平时的教学中有很多学生因为坐得不端正，或本子放歪了而使字写歪了。为了让学生牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我通过“头正、身直、两脚平，眼离书本一尺远，胸离桌子是一拳，手离笔尖一寸长”的《写字歌》在每次写字时用它来提醒学生保持正确的写字姿势。通过对写字姿势严格要求，养成了良好的写字习惯，我所带的小学二年级一班35名学生，除一名先天性弱视外，无一人近视。

二、 教师要重视培养学生的写字兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在低年级的写字教学中，教师要善于运用表扬来激发学生写字兴趣。一是要善于发现并利用学生生活中利于写字的特点来表扬学生，激起学生写字的兴趣。比如：“你长得的好帅啊！字如其人，你的字一定也能写得很漂亮的。” 二是从写字用具准备是否齐全，摆放是否有序，坐姿、执笔姿势是否正确等方面进行表扬，激发学生写字的兴趣。三是通过身边的榜样激发学生写字的兴趣。在教学中教师要把学生中写字好的学生作为榜样，通过榜样示范力量培养学生 “向他学习”“我要和他一样”等示范引领兴趣。四是开展形式多样的写字活动激发学生爱好写字。如开展书写比赛，优秀作业展览等活动，形成奖励机制，为学生获得一次展示自我的机会搭建平台，从而获得成就感，树立写好字的激情和兴趣。

三、 教师要重视写字教学中的口传手授示范教学活动

低年级学生刚开始学习写字，对写字书写中的很多基础知识都不了解，这就要求低年级语文教师在教学中要重视细节教学，要做到口传手授。首先在认识田字格时，教师要指导学生认识田字格中的横中线，竖中线，掌握字的中心，安排好字的间架结构，不要把格子占太满，四周留有空隙，也就是书法中讲究的“游刃有余”和“天地格局”。其次要让学生学会观察字形，指导学生观察字形时，要让学生弄清汉字的每一笔画在田字格的位置、运笔方法和笔画的间距、长短，还有整个字的结构特点及各部分的比例关系。也就是写字中讲究的“工整”和“形散神聚”。这就要培养学生的观察能力和审美能力。最后还要教给学生正确的运笔方法，如横平、竖直、撇尖这些笔画的特点除了让学生观察，还要让学生会写，老师要进行示范，让学生观察笔画的起、行、收的位置，快慢程度和“提按”方法。必要时教师要握着学生的小手进行手授，让学生在感受中握笔、运笔和用力方法。

四、 教师要及时对学生的书写给予评价

在平时的写字教学中，不管是练字，还是平时的作业书写，老师都应该对学生所写的字进行及时的评价，给孩子一个满意指导意见，知道自己哪些字写得好，哪些字还需要注意和练习，使孩子心灵上得到满足。我在教学中是这样做的：一是每次作业批改之后，都要对学生的作业进行等级评定。作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗；写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗。这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可奖励一朵小红花，通过评价激发学生写字的兴趣。在作业批改中，我还运用“圆圈” 加“旁注”的方法，对写得好的字用红笔圈出来，进行鼓励，写得不好或错误的字用红笔圈出后外加旁注，把规范的字写进旁注引起学生注意和学习。二是利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出学生写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在“竞赛本”上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一个总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。三是养成每天写字10分钟的习惯，我让学生每人准备一个练字本，通过前后书写练习比较，让学生看到自己写字上的进步和退步。每周练字有较大进步的，周末就可以获得想不到的“惊喜”，这样可以激励不同层次的学生每天都在努力、每天都有进步，达到“不知不觉中成长”的目的。

五、 要做好各学科渗透，形成齐抓共管的良好氛围

在平时的写字教学中，除语文教师加强写字教学外，还要和其他学科教师配合，让其他各学科教师也要提高对写字教学的重视，有机渗透规范写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学体系，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，形成“提笔即是练字”的良好氛围。

习惯成自然，养成一种习惯，练就一手好字，体验美的享受。