腹有诗书气自华 ——小学语文核心素养与习作教学策略

前言

在我国传统教学模式的影响下，普遍呈现出教育教学对学生的核心素养的提升关注度有待提高的特点，而且我国对于培养学生核心素养的相关研究也比较少。但随着新课改的进程，教育理念不断更新，教师们开始关注除了学生能够在考试成绩中体现出来的内容，也开始关注学生的核心素养的培养问题。语文学科是综合性非常强的基础学科，尤其是对于刚刚进入学校接受系统学习的小学生来说，学好语文能够有利于他们在日后理解能力和表达能力的提高。对此，作为小学语文老师，也要重视对学生核心素养的提高，让学生们养成学习习惯，也让学生们能够真正成为“腹有诗书气自华”的人。

一、重视培养学生的问题分析能力

在语文课堂中，无论是阅读还是写作，这两项目都是非常基本的内容，如果学生能够养成良好的习惯，那么读好、写好就不是难题。在此，教师需要发挥了自身的引导作用以及对学生的引导价值。我们一直提倡的培养学生的核心素养这一目标，不是空洞的口号，而是要体现出现代化教育的进步所在。而写作这部分的项目，就是语文教学当中较为基础的内容，虽然基础，但并不简单。因为不仅要教学生写法，还要让学生们在日常进行积累，做好对学生核心素养的促进与提升。事实上的小学生在写作练习中，是存在很多问题的，他们对写作并不感兴趣，常常前言不搭后语，逻辑冲突、语句不通。对此，教师要想进一步提升学生们的写作水平，培养学生的核心素养，就先要引导学生具有问题意识，不仅能够看到自己语句中存在的问题，也能在学习中思考，学会提问问题，并在与同学的合作交流中进行问题的分析和解答。

例如在练习习作《我想对您说》中，教师可以先让学生讨论一下，提出几个问题，学生根据练习的题目设计出“我要对谁说？”、“我要对他说什么？”等几个问题，让他们带着问题去写这篇文章，看看其他会抱有同样疑问的读者能不能通过你的文字理解你要表达的内容，理解这篇作文。

二、采取手段促进学生的写作兴趣

除了我们上面所说的，让学生尽量提问题、解决问题的办法外，教师还要了解，兴趣是最好的老师。学生学习的动力很大程度是来自于兴趣，尤其是小学生们。所以说，当他们有着足够的写作兴趣，才能够更好地进性创作写作，才能把自己的注意力放在语文写作的课堂上，进而使得他们的写作能力得以提高，语文的核心素养也有所提升。对此，语文教师首先要充分了解班内学生的情况，对他们的想法应知尽知。事实上，让学生们明白什么是写作其实不困难，就是简单引导学生们能够把自己想要记叙的内容融入自身的真实感受，并把这些内容用自己的笔记录下来就可以了。此外，教师也要采取手段促进学生的写作兴趣。例如，在学习完《山居秋暝》这首诗之后，常规的课堂就是让学生们读一读、背一背，但是当教师采取其他新型的教学手段，比如让学生们画一画，讲一讲，按照这个诗文的背景，写出一段故事，要尽量地详细等，学生们自然感觉很新鲜，就会不由自主地参与进来。

另外，教师也要对学生多加鼓励，让他们能够感受到自己的进步，进而激发和促进学生们写作的兴趣。

三、实行专题写作模式以提升水平

在致力于培养学生核心素养的过程中，也能给到我们的教学一部分启发。在语文教学中很多知识点是比较成体系的，有着一定的关系，而非细碎、零散的。对此，与其去让学生一直不停地写毫无关联的习作主题，还不如让学生关于某一系列主题进行写作练习。这就是一种专题写作的模式，也是近几年来比较受到提倡的一种方法。用一个学期或者半个学期的时间来练习某一话题可能不太现实，但是用几周之内的作文课，写几篇相关的话题作文，还是可以促进学生思考的。

其中可以由教师创设一些练习的话题，例如“季节”、“景色”等，古人能够写出《山居秋暝》这样的美句，学生们也可以在片段内容的习作中，单从某一个细节来描写喜欢的季节或者景色。最后的成果可以由学生来读一读，或者放在班级文化角集中展示，促进学生们写作的兴趣。

四、开展全体阅读拓展学生的思路

在展开教学活动时，教师除了刺激学生的写作兴趣，还要引导学生加大阅读量，进行素材的积累，进而开拓创作的思路。首先，教师要明确的是，阅读和写作是密不可分的。在读写之中，学生能够借鉴其他一些优秀作品的写法，这也就潜移默化地体现在了学生自己的文章之中，即那句“读书破万卷，下笔如有神。”在此，我们要求的阅读，并不是只让学生阅读，而是开展全体阅读的活动，教师读，家长也要读，为学生营造出读书的氛围，使得学生们养成阅读的兴趣。在此过程中，学生不仅积累了素材，了解了如何写作，明确的写作的顺序，同时也知道了要挑去细节去撰写。在此过程中，学生的语言表达能力会有很大程度的提升，写作能力也会加强。

结语

写作这一部分是非常重要的教学内容，不仅在考试中占据着重要比重，而且能够培养学生的语言表达能力。对此，教师要及时更新自己的教育教学方法，引导学生增强他们的习作兴趣，这些需要核心素养的提升来辅助完成。只有让学生们的核心素养提升上来了，才是学生们开始懂得如何写作并爱上写作的基础和铺垫。故此，小学语文教师一定要重视起在习作过程中对学生核心素养的培养与提升。

参考文献

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