浅谈小学数学教学中动手实践的有效性

为了获取理想的教学效果，在实际小学数学教学过程中，教师应当结合新课标教学要求，紧跟时代发展，对现有的教学模式进行改革创新，将学生对数学知识探索和实践动手充分结合，提高教学水平，保证教学目标顺利实现，给学生今后的发展奠定扎实基础。

一、动手实践在小学数学教学中的作用

对于小学阶段的学生来说，注意力无法高度集中。单纯的理论知识教学对小学来说枯燥乏味，更是难以集中精力，所取得的教学效果有限。因此为了让学生掌握更多的数学知识，需要在小学数学教学中，把动手实践教学理念引入其中，提升动手实践的有效性，从而保证教育工作顺利发展。教师在进行数学教育中，适当对学生进行动手实践教育，不但能够强化学生数学素养，同时也能让学生对所学的知识点有深入的理解，便于后期新知识的学习[1]。这种教学方式和传统教学方式比较，能够有效提高学生数学意识，培养学生数学学习能力。

二、提高小学数学教学中动手实践有效性的相关建议

（一）创建合理的教学情景

针对小学生来说，年龄相对较小，并且心智发育不完善，注意力无法集中。为了提高学生上课注意力，在教学过程中，教师可以结合实际情况，给学生创建多元化的教学情境，提高小学数学教学动手实践的有效性。科技的快速发展给教育工作开展提供了诸多教学工具，教师可以在多媒体的配合下，通过多媒体设备中的视频、音乐等功能进行教学，便于吸引学生注意，调动学生学习积极性。例如，在教师讲解加减运算过程中，教师可以把计算题以动画的形式进行展现，将数字演变成各种动物，通过变化动物数量进行计算。通过这种方式，能够有效激发学生参与积极性，并且让学生的注意力放在课堂上[2]。由此可见，通过创建良好的教学情境，利用现代化教学方式，将数学知识以更加立体的形式进行展现，能够有效提高学生动手实践水平，保证教学目标快速实现。

（二）设立合作实践互动课程

结合当前我国小学数学教学情况来说，大多数教学教师在开展数学教学课程过程中，选用的是可课前安排学生预习、课上教师讲解、课后学生复习的教学模式。这种传统化的教学方式，无法调动学生学习主动性，这样不但会打消学生学习兴趣，让学生处于被动学习状态，同时也会让数学知识学习更加枯燥和乏味。所以，为了提升小学数学教学中动手实践的有效性，教师需要秉持寓教于乐的原则，将教学中的内容融入到数学合作教学中，让学生可以深刻感受到学习的魅力。例如，在进行动手实践教学过程中，教师可以通过利用各种教学道具，组织安排学生进行多边形计算探讨，找出多边形和其他图形之间的差别和特征。通过这种方式，能够加深学生对知识的理解，同时也能提高学生动手实践水平。

（三）实施激励性评价反馈

在小学数学教学过程中，通过把动手实践教学方式应用其中，可以让学生在动手实践中进行知识思考和分析，而动手实践有效性的提升需要得到教师的认可和激励性评价。在当前教学理念中，比较注重人的综合发展和能力培养，教师比较关注活动反馈和活动评价，重视引导学生通过动手实践获得知识体验，并在活动结束以后进行思考和反思。鼓励学生和其他同学交流，分享学习成果，总结其他同学的学习技巧和方法，教师通过采用各种教学方式引导学生综合评价，通过他评、自评等方式，引导学生对活动经验的交流和分享。在对学生学习成果评价过程中，教师需要采用激励性评价语言和行为对学生动手实践成果进行肯定，引导学生更多的掌握数学知识点，挖掘学生对数学知识学习的积极性[3]。例如，在讲解单位换算知识点过程中，教师可以通过安排学生进行游戏学习，要求学生动手进行物品重量的称量，并且模式生活中交易活动，利用千克、克等等重量单位进行换算。动手实践活动结束以后，教师可以根据学生表现情况进行评价，采用表扬性的语言进行学生激励，让学生对动手实践活动有充分的认识和认可，提高数学教学动手实践的有效性。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学过程中，为了提高动手实践教学的有效性，教师需要结合实际，给学生创建不同的家教学情境，并引导学生之间交流和共享，提高学生学习能力，培养学生良好的数学素养。在此过程中，教师需要提供适当引导，让学生在动手实践中感受学习的魅力，提高学生学习积极性，从而获取理想的学习成果。

 

参考文献

[1]崔易. 动手实践在数学教学中的意义[J]. 江西教育,2019(24):58-59.

[2] 周卓贤. 开发生活资源 实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J]. 小学教学研究,2019(24):46-48.

[3]李虹. 关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J]. 课程教育研究,2019(40):164-165.