初中物理实验课堂管理的秩序化方法探寻

前言

在课程改革的推动下，我们教师越来越关注教学方法创新，力争通过创新教法提高课堂教学效率，但往往忽略了课堂本身的价值，课堂是学习的场所，也是一种环境，任何环境都不可能是约定俗成的，而是人为作用下逐步形成的，物理实验环境亦是如此。正所谓“无规矩不成方圆”，我们必须加强物理实验课堂管理，为学生营造一个好的学习环境，打造一个秩序化、规范化的实验课堂，保证学生能够安全地、稳定地进行实验操作，从而才能真正提高学生实验能力，促进学生思维发展。那么，如何打造秩序化的初中物理实验课堂呢？笔者结合自身教学经验，总结了如下方法。

一、做好实验教学前的准备工作，保证实验可行性

首先，必须严格要求学生遵守实验规则。在实验课堂的前期就要立下实验课堂的规则并且共同遵循。首先教师可以在班级收集学生们自己提出的实验课堂规则，再经讨论达成一致完善实验课堂规则。让学生进入实验室时，自觉遵守实验课堂规则。同时还要同学与同学之间进行友善提醒与监督，让学生们养成良好的实验行为与习惯。

其次，做好预习指导。实验前，我们应该指导学生制定明确的实验计划，如制作“预习报告”从实验原理、目的、材料、步骤与注意事项等方面进行预习。或列出概念图的形式进行实验的预习，提炼出实验相关的关键词或者短句。同时，也要做好检查工作，落实学生们的完成情况并给予一定的评价，让学生们的实验预习有一定的成效。

最后，安排准备任务。邻近实验操作时，教师就要安排好实验的操作工作，例如小组人员的组合、区域的规划、器材的分配、实验的操作等。落实任务到每一个学生，让人人有参与且人人有责任。明确安排的任务后，组织学生们有序地开展实验的操作。

例如，“观察水的沸腾”实验前教师要事先像学生介绍部分仪器的使用规则，对于重要的仪器教师要反复地讲解强调。如，在使用酒精灯加热时强调合理调节石棉瓦的高度；酒精灯加热时强调应用外焰加热；在观察水的沸腾实验时教师应告诉学生持续的用温度计测量水温等等。较重要的是让学生边做实验边观察总结。

二、探究实际问题，体现实验价值

为了达到更好的效果，教师要根据实验目的和学生的生活经验来设置难度适中的实际问题。以引导学生通过解决实际问题得出物理结论，从而发展学生从生活中发现物理、学习物理的能力，升华物理实验教学的价值。例如，探究“开关在串联电路和并联电路中的影响”时，我们可以为学生设置如下问题：我们学校的某个楼层将要设计新的电路，在会议上，我们提出了两种方案：①总闸闭合，所有教室的灯全部点亮；总闸断开，所有教室的灯全部关闭，并且要求总闸可以安放在任何一间教室。②总闸闭合时，任意一间教室电灯开关闭合，该教室电灯点亮，开关断开，电灯关闭;总闸断开时，每间教室电灯的开关无论处于闭合还是断开状态，电灯均不亮。你能利用电池、开关、小灯泡等器材将以上两种电路设计出来，并模拟该楼层教室使用电灯的情形吗？

待学生设计出实验结束后，我们可以引导学生总结开关在串联电路和并联电路中的影响实验方案的优劣，以解决实际问题代替传统的实验探究，是锻炼学生解决问题的能力、提升物理实验教学价值的重要途径。

三、加强实验过程管理，保证实验有效性

首先，就学生而言，应当实行平行管理。坚持以生为本，让学生平行管理学生，加强学生之间的自控管理能力与培养学生的自律。教师可以根据学生们的自荐或他荐，挑选得力的助手协助教师管理实验课堂。助手要做好示范、协调、督促以及评价的工作，管好自己的组员并接受组员的监督。助手与组员在实验过程中做好自律，积极配合教师的工作。最后教师要根据助手以及组员之间的反馈，优化与提升管理的机制，保证实验课堂的有效与成功。　　

其次遵守适度管理原则。实验课堂的管理，教师要善于适度调控、有的放矢的遵循“适度原则”进行控制。在实验课堂的过程中，对于有错误的学生要留有改正的机会，要让其认识错误并改正；对于优秀的学生要鼓励其帮助普通的学生，互相学习共同进步。

最后要优化课堂时间。良好的实验课堂管理还需要分配好时间，坚持时间的效益观。教师要安排好实验讲解、操作、总结的各段时间，同时还要安排好值日生与助手配合教师及时处理突发事件，如材料破损、器具损坏、操作出错等。要做到高效操作实验，低调处理旁事，避免在实验课堂的过程中分散学生的注意力或引起围观等。同时也为实验结束的环节预留足够的分析讨论、总结交流的时间，才能保证实验课程的有效性。

结束语

总之，初中物理实验是物理教学的重要内容，也是提高学生动手能力、探究能力的重要途径。作为新时代物理教师，我们不仅要从物理实验教学方法上进行创新，同时也要注重物理实验课堂的管理，从实验教学的硬件和软件着手，以秩序化的实验课堂为依托，以先进的教学方法为助推剂，双管齐下，共同提高物理实验课堂教学效率。

 

参考文献

[1]况忠荣、浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询；2013.

[2]于恩坤、浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育；2014.