小学低年级年级管理中的德育教育探索

一、引言

小学低年级学生由于其正处在思想观念形成的重要阶段，对学生进行有效的德育教育，能够对学生的学习习惯的养成和道德品质的提升形成积极影响。在年级管理中，要充分调动学生的积极性，增加学生对管理过程的参与度，引导学生在自我管理中，提升自主学习和遵守纪律的意识。加强对教师的管理，使德育内容能够在日常授课活动中进行高效开展，有效提升德育活动的质量。

二、未雨绸缪，狠抓养成教育

受到学生成长环境和自身性格特点的影响，个体间在思想水平和行为习惯的建立、维持上都有较大的差异。因此在年级管理过程中，要结合自身的管理经验，对学生的实际情况进行深入了解，在年级管理中，就要结合学生存在的实际问题，为学生制定完善的校园行为准则，做到未雨绸缪，对学生的校园行为进行全面的规范，督促学生形成自觉遵守学校纪律的良好习惯，促进德育教育的顺利推进，使学生能够自觉遵守正确的行为准则，为学生的学习生活创造较好的环境。[1]

在年级管理过程中，要求教师承担主导作用，通过与学生的沟通交流，实时掌握学生的心理变化，对其的各个科目的学习情况要做到全面的了解，为相关规范的完善提供可靠的依据。同时要在完善的行为规范的指导下，鼓励学生在班主任的指导下，进行自我规范和自我监督，实现良好行为习惯的自主养成。班主任要在此过程里扮演好指引角色，提升学生的自主意识，提升其在养成教育过程中的参与度，同时要对自我养成过程进行针对性的指导，保证正确的发展方向。

在年级管理中，要充分激发学生的主动参与意识，积极参与到管理活动中，使学生能够对学校的纪律规范进行深入的理解，通过德育内容对自主管理的高效渗透，使其在自我管理中，得到德育内容高效灌输，使其能够保持对校园行为标准的严格执行，有效提升德育效果。同时要在管理过程中加强对班干部的选拔任用，对学生的素质品质进行全面的考察，使其承担相应的管理作用。而班主任要起到积极的引导作用，为学生营造积极的班级氛围，引导其主动开展养成教育，保障自养成教育的正确方向，在良好行为习惯的养成中，使学生接受思想教育，有效改善德育质量。

三、坚持不懈，常抓级风建设

健康的级风是推进德育教育的重要保障，通过级风的科学建设，能够为学生的学习生活营造良好的氛围，为学生的德育教学提供良好的环境。而班风作为级风建设的基础，健康班风的形成能够带动年纪风气的整体向好。这就要求班主任在管理工作中，要注重积极氛围的建设，带动德育的高效开展。要形成科学的量化考核标准，对学生的知识掌握情况、纪律遵守情况、集体活动情况和心理态度等进行全面考核，通过公平公正的评比环节，引导学生确定努力的方向，形成积极向上的班级风气。同时，要加强对学生的精神风貌的培养，利用年纪精神风貌的建设，进行相关德育内容的渗透，使学生能够在良好精神风貌的形成过程中，受到思想品质的教育，形成积极的学习生活态度。在级风建设中，要注重学生在集体活动中的精神风貌培养，利用团体氛围，对学生形成有效的感染，促进德育教学的高效渗透。如在课间操环节，要积极调动学生的情绪，利用统一的口号和激昂的音乐，引导学生形成积极的精神风貌。同时要紧抓班级日常纪律管理，对学生的行为进行有效的监管，结合教师的科学引导，使学生形成积极的课堂氛围，对德育教学的推进起到积极作用，对其思想水平的提升起到推动作用。[2]

四、多管齐下，点燃教学激情

教师在教学中承担着重要的引导作用，德育教学的开展要充分发挥教师的积极作用，加强德育内容对各个科目的渗透。首先，要合理优化年纪会议流程，提升会议质量，设计科学的会议内容，提升教师的专业素养和教学积极性。会议的开展要结合实际的教学工作要求，通过会议氛围科学创建，提升教师的教育热情，提升教师的思想道德品质，对学生形成积极的影响，使德育教学能够积极融入到教学活动中，有效提升德育质量。同时要加强对教师专业素养的培养，通过积极开展教学工作的交流活动，使年轻教师能够学习到老教师的教学经验和成熟的管理水平，而老教师能够从青年教师身上学到积极的教学情绪和先进的教育理念，通过教师特别是班主任能力素养的提升，能够在教学活动中有效融入德育内容，在教师的指引下，有效提升德育效果。[3]

五、以人为本，构建幸福教育

在年级管理中，要坚定以学生为主体的管理和教学理念，对教育思想理念进行有效的优化，积极引入幸福教育理念，营造和谐的教育氛围，提升学生对学校的感情，利用幸福的氛围融入德育教育，有效提升学生的思想水平。特别是对成绩较差的学生，要加强师生间的交流沟通，通过积极的鼓励和引导，让其重拾信心，认识到自身在生活学习中的不足和错误，引导其形成坚韧的品质。同时可以通过积极开展校园活动，充分展示学生的才艺，提升自信心，有利于德育教学的高效开展。

六、结语

年级管理是学校管理的重要基础，对教学活动起到有效的推动作用。年级主任要充分利用管理优势，充分激发学生和教师的自主管理积极性，为德育教育的科学渗透提供有利的条件。

参考文献

[1]卢燕.小学低年级学生德育方法探索[J].好家长,2018(81):55-55.

[2]韩彩容.新形势下小学低年级德育工作的实施策略[J].好家长,2019(17):23-23.

[3]张志华.浅谈新形势下小学德育的探索[J].新课程,2018(28):226-226.