有“温度”的管理模式,提升小学管理效益

学校管理是一门艺术，学校管理的好坏能够直接影响该学校的教育水平。校长是学校的组织者、教育者以及管理者，同时还是学校的领导者，我国的人民教育学家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂所在，学校的好与坏和校长有着最为直接的关系，一个好校长造就了一所好学校！”这说明校长在学校管理以及发展过程中占据着举足轻重的位置。一位合格的校长，不仅仅要具备强烈的自我管理意识，同时有正确的领导管理能力，更要具备为全体教师和学生服务和奉献的公仆意识，将校长自身的管理本能发挥到极致，构建一种有“温度”的学校管理模式，提升学校的管理效益。

一、加强小学管理工作，关键在于校长

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾针对校长的领导艺术说道：“校长领导学校，首先就是在教育思想上的领导，随后才是行政决策上的领导。”的确如此，校长自身的整体素质能够决定一所学校的兴衰，学校的管理模式也会影响一所学校的生存与发展。加强小学管理工作的关键就在于校长。因此，校长需要首先从自身做起，塑造独特的人格魅力，具备科学、先进的办学理念，构建良好的人际关系，在管理和领导学校的过程中，也要深入实践、深入课堂，及时考察课堂教学中存在的问题，做到“眼见为实”，为日后的教学管理提供思路和方向。

在校长自我建设的过程中，一方面，人格魅力是任何一位校长都需要具备的。人格魅力在一定程度上讲就是凝聚力，一所学校只有具备较强的凝聚力，师生关系才能和谐，学校的发展才能更健康、更长远。首先校长的思想要端正，只有自身的道德操守端正，才能够赢得广大师生的信服，其次是校长要有高度责任感和热情服务的态度，对全体师生负责才能提高全校人员工作、学习的信心，让全体师生感受到大家庭的温暖，整个群体才能够在充满人文主义关怀的氛围中积极向上。另一方面，校长要有先进、科学的办学理念。校长要有“活到老、学到老”的教育决心，结合不同时期、不同阶段做出适当的改变，推陈出新、与时俱进，把握当前新课程教学改革的发展趋势，将符合当下社会发展的规律和理念及时的传达给师生，时刻具备创新意识。更为重要的是，校长对待事情一定要有自己独到的见解和判断能力，不能够人云亦云。校长只有做好自身建设和管理，才是加强学校建设与管理的关键一步。

二、加强小学管理工作，重点在于教师

教师是学校发展的重要因素，激发教师工作教学的积极性和主动性，就能够最大限度的提升学校的教学质量和水平。为此，小学校长在学校管理中，要尤其加强对教师的教育与管理工作。一方面，校长可以实行民主管理决策，鼓励教师参与和管理。校长可以激励一些有意见、有想法的教师在学校的重大问题上进行发言，建言献策，实现学校领导与教师之间的交流与沟通，激发教师的责任感；学校领导还可以与教师一起制定将先进教学经验应用于实践的方案，不断完善教学管理体系；校长还可以建立全面推行校务公开程序，全方位促进学校管理的民主化。这样一来，不仅激发了教师参与学校工作的意识和兴趣，还实现了教师与领导之间的相互协作、相互帮助，获益匪浅。

另一方面，校长也要结合具体的教学工作来正确的评价教师，通过介入到具体的教育工作，加深与教师之间的密切联系，了解教师在日常工作中的甘苦，尽可能为教师的生活和工作提供便利。学校领导可以分别针对新老师和旧老师有计划的采取课堂评价工作，结合绩效方式公正评价教师的教学成绩和效果。还可以组织年轻教师参与优质课程的宣讲活动，学习区域性研究课、改革课等内容，广泛的学习一些优秀教师的先进教学经验。除此之外，学校领导还要发扬人道主义精神，对受挫折的教师给予心灵和行为上的帮助，协调教师在工作中遭遇失败或者挫折时产生的心理问题，比如当前越来越受到人们关注的“教师被学生袭击”的事件，对有这种情况的教师进行心理治疗，结合具体情况展开生活会或者谈话的工作，引导教师在恐惧和痛苦中走出，将本职工作做到更好。与此同时，学校也要尽力为教师营造一个良好的工作环境，多开展、举办一些有趣的教师娱乐活动，放松教师们的心情，这样也能提升教师的教学工作、管理效率。

三、加强小学管理工作，目标在于学生

除了对学校领导、学校教师进行管理和监督之外，也要对教学主体——小学生进行适当、科学的管理。一方面，校长要强调制定校规、班规，实现规范养成教育的过程，结合小学生的行为习惯和认知特点，遵循先入为主的规律科学开展教学管理。比如，学校可以将开学的第一周设定为教育宣传周，将每天的第一节课设定为养成教育课，由各个班级的班主任向学生宣读校规、班规以及新学期教师对于学生新要求和新希望，让学生首先在心中清晰界限，时刻规范自身的行为。

另一方面，学校可以构建德育网络，结合当前素质教育的理念探寻符合学生思想道德发展的德育教学内容，制定《学生德育纲要》，同时在各个学科的教学中都渗透德育教育，形成教育合力。学校还可以邀请一些模范人物到学校作报告，聘请校外辅导员开展法律知识、交通安全宣讲活动，对小学生进行法制教育，让小学生学会生活、学会做人。

总而言之，小学校长一方面要修身律己，做好自身的建设与管理，另一方面还要带动教师参与教学管理工作，让全体师生感受到学校这个大家庭的温暖，进而实现小学学校有“温度”的管理。

参考文献

[1] 安庆林,曹君.小学校长如何做好学校管理工作[J].教育管理.2017,(03):12-13.

[2] 陈明荣.浅谈小学校长如何做好学校管理[J].教育科学,2014,(12):43-44.

[3] 姜迎雪.浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育：综合,2012,(34):128-129.

[4] 邓支龙.小学校长学校管理问题及对策研究[J].教育,2015,(08):13-14.

[5] 苏德超.浅论小学校长如何做好学校管理[J].科技教育,2013,(05):76-77.