论小学体育教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类认识新成果与新领域的社会活动全过程，包括了理解、联想、思考、记忆、感知等层面的内容，本身具有较强的开创性，求新性、探索性、综合性、敏捷性、批判性、深刻性、广阔性。在当下的我小学体育教学中，想要全面培养学生的创造性思维，则需要引导学生根据体育学习实际情况来进行艰苦的钻研和反复的探索，及时的总结存在的问题和挫折经验。鼓励学生利用扩展性的开放性的思路来对问题进行分析，从多结构、多层次、多侧面、多角度进行实际的思考，尝试利用不同的方案和方法来解决相关的问题。才能够使学生的体育素养和身体素质能够得到同步提升。

一、整合体育教学资源，培养学生创造性思维

在当下的小学体育教学过程当中，教师必须要对学生身体素质、个性特点、学习能力、思维特性、体育水平等多方面情况进行了解和分析，以学生为主体来对实际的体育教学内容进行优化与整合。在这个过程当中，教师需要充分的了解体育教师的内容，从体育教学的理论重点与技能难点入手，利用互联网的搜寻一些与之相关的运动项目发展史、体育故事、明星事迹等的内容，将其有效地融入到课堂教学过程当中。教师也可以从学生的实际生活状况入手，提取一些与体育有关的案例或者事件，科学的引入与体育教学主题和技能有关的体育游戏与民间体育游戏，根据体育教学主题来对其进行有效的优化、筛选、创新。引导学生以此为切入点来进行有效的学习、实践、思考。这样不仅能全面提升学生的联想能力、探索能力、学习能力、分析能力，同时也能够使学生对当下的小学体育教学内容产生十分浓厚的兴趣。

二、引入多媒体教学法，培养学生创造性思维

大部分小学阶段学生本身的辩证能力和学习能力相对较弱，且受自身身体素质的限制，往往很难在简单的示范和讲解过程当中掌握相关的体育知识和技能。基于此，教师就可以在教学过程当中创造性的引入多媒体教学法，将其和原有的体育教学模式进行有机组合，为学生打造集交互性、直观性、信息性、多元性为一体的教学课堂。教师可以为学生构建直观的体育教学情境，将一些能够培养学生创造性思维的元素引入其中，以此来全面激发学生的学习兴趣和课堂参与度。也可以利用PPT、电子教案、微课等的方式来引导学生进行体育学习，利用多媒体方式来对学生进行有效的引导和指导。

例如，在进行"障碍赛跑"的教学过程当中,教师需要对本章节的教学目标和技能特点进行全面的了解，结合学生形象性思维发展的规律，为学生模拟"动物王国运动会"的场景，引导学生详细的观看动画视频，结合自己的体育经验和认知来补全故事情节，以此来激发学生的探究欲望和学习兴趣。然后，教师在利用PPT课件向学生展示与障碍赛跑有关的资料，并利用微课向学生呈现障碍赛跑的整个过程，引导学生认真的进行观察和分析。然后，教师可以实际的进行障碍赛跑的示范，也可以利用多媒体在线播放的功能，"钻"、 "绕" 、"跨"、"爬"等的技巧，通过分步展示和详细讲解使学生掌握动作要领，在引导学生进行连贯性的练习。然后，组织学生应用相关的体育教学设备和器材来模拟森林当中的环境，让学生选择扮演自己喜欢的袋鼠、小熊、青蛙、小羊、猴子、大象、灰狼冷的动物，根据情境故事情节和游戏规则，创造性的进行动物模仿，积极主动的进行障碍赛跑练习。教师还需要对学生的游戏过程进行全面的关注，当学生违反规则或出现错误动作时，需要及时的对学生进行有效的指导。

三、开展合作实践活动，培养学生创造性思维

在体育教学过程当中，教师必须要充分的尊重学生的个性和特性，在了解学生体育水平和身体素质之后，结合教学大纲要求和阶段性的教学目标。科学的将层次相同或不同的学生划分为同一个体育合作学习小组，将小组是学生的人数控制在6~8人左右。然后，根据不同层次学生的学习需求和锻炼要求，为其设计难度适中的体育学习任务，鼓励学生发挥自己的聪明才智来进行有效的思考和实践，尝试利用创造性和创新性的方法来解决实际的体育问题。也可以在掌握教学进度和学生的技能掌握水平之后，为学生设置具有竞技性、多元性、开放性的体育实践活动，如，体育知识竞赛、篮球比赛、班级体育运动会、技能展示等的活动，充分考虑活动的可操作性、关联性、实践性，引导小组学生自主的进行规划与组织。在这个过程当中，教师可以提出一些意见和建议，鼓励学生创造性的将多样化的元素引入到活动过程当中，并引导学生积极的进行实践和锻炼。

结束语

随着素质教育在基础教育阶段的普及,对学生的创造性思维的培养提上了日程。综上所述，教师必须要对当下的小学体育教学的主流趋势进行全面了解，从学生的学情入手，对创造性思维培养进行深入的探索和研究，构建具有较强适应性和针对性的全新体育课的教学方案，并以此为线索来引导学生进行体育学习和锻炼。另外，教师还需要将先进的多媒体教学方法融入到课堂教学过程当中，根据教学重难点来对学生进行有效的引导和指导，并为学生安排难度适中的体育锻炼任务与实践活动。这样才能为小学体育教学的深入开展与创造性思维能力的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]谢丰.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):175.

[2]李爱国.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].田径,2019(04):54-55.

作者简介

姓名:李帅（1989.1）性别:男，民族:汉 籍贯：山东省青岛市胶州 职称：二级教师  学历:本科，研究方向:小学体育。