微课在初中数学教学中的应用分析

一、微课在初中数学教学中的应用意义

（一）可以使教学主题得到突出

微课和以往的教学录影有所不同，微课中讲述的内容都是教材中的知识，并非涵盖整节课程的内容，微课更为精炼简洁，能够进一步突出教学的重点所在。以往的教学录像是整个课堂内容的再现，涵盖的知识点较为丰富，讲述进程也不够简练明了。

（二）可以使教学资源更加多样化

初中微课教学虽然时间较短，但是内容却十分丰富，包含了许多教学资源，并且能够和其他教学资源进行组合，比如微课件和微教案等。可见，微课教学工作并不是独立于数学教学课程而存在的，更多的是利用其他的教学资源进行优化组合形成完整的教学体系，以便于能够促进微课教学的科学性和多样性。

（三）可以使课堂教学更加灵活

微课和以往的教学课程所承担的责任有所差异，以往的教学课堂需要能够系统化的呈现某一系列的内容，而微课则需要在有限的时间内开展教学工作，让学生能够在课余时间进行知识的补充，以此弥补自己课堂上的不足之处。需要注意的是，在这一阶段，需要顺应学生的学习规律，确保学生能够全心投入。

二、微课在初中数学教学中的应用策略

（一）借助微课教学，激发学生学习兴趣

兴趣对人的影响是十分巨大的，兴趣能够让人翻山越岭，不辞辛苦。以往的数学课堂，教师在黑板上讲解公式，学生在下面兴趣盎然，一节课下来，教师以为自己讲得够清楚了，学生心中却是什么都没有记得，这样的教学效果是十分不明显的。因此，初中数学教师在开展数学课程时应该重视课程的导入阶段，巧妙设置有趣的课程导入，吸引学生的注意力，利用微课所具有的优势作用，将抽象化的数学知识具体化，让学生能够通过生动形象的声音和图片理解数学知识，激发学生对数学的兴趣。比如，在讲解几何统计图表时，教师可以设计一个有趣的课堂导入，将自己绘制统计图表的过程做成趣味动画展示给学生，以此吸引学生的注意力，让学生有兴趣和耐心聆听教师接下来的讲解，实现数学教学质量的提高。

（二）巧妙借助微课，帮助学生突破难点

数学教学知识本就具有枯燥性，若是教师依旧采用以往的教学方式进行数学内容讲解，一定程度上会影响学生学习数学的积极性。加之数学知识中一些重点和难点较为难以理解，会对学生的学习积极性产生影响。另外，有些学生不爱问问题，即使有不懂的地方，也会假装已经懂了，长此以往，成绩始终无法提高。因此，初中数学教师可以通过制作微课视频，让学生能够针对重点和难点知识反复观看学习。例如，在学习"单项式乘单项式"的知识时，学生可能知晓单项式是什么，但是却不知道如何应用这一法则。为此，教师可以利用微课展示单项式乘单项式的计算过程，并对整个过程加以讲解，这样学生无论对哪一个环节有疑惑，都可以通过观看微课视频得到解决。这样既能解决学生课后复习的问题，还能加快课程进度，不会占用课堂时间，对解决学生的疑惑具有重要作用。

（三）巧妙借助微课，助于学生提升能力

数学学习是思维能力的培养，数学知识的掌握需要通过大量练习来巩固，需要学生掌握典型题目的解法，进行专项化的解题训练，提高学生的解题能力，以此培养学生举一反三的能力，实现数学学习能力的提升。例如，当老师在课堂上讲解了"一元一次方程"的内容时，可以先尝试利用微课做一个课堂的铺垫和引导。在尚未讲解时，学生对该部分的知识是缺乏良好认知的，但是一节课的时间可能无法帮助学生正确理解相应的知识点，此时就可以利用微课通过线段图，构建行程问题，帮助学生学会应用知识。

（四）借助微课教学，拓宽延伸教学空间

随着微课的大量应用，教育工作者逐渐意识到微课已经成为了初中数学教学中较为重要的教学途径，丰富了教学手段，加之教育改革的不断推进，我国对教学手段的革新非常重视，微课的出现解决了传统教学方式的短暂性，微课可以让学生自由选择观看的时间和次数，学生可以针对自己不懂的问题反复观看视频，直到完全掌握该项知识点。并且，微课可以和其他教学手段进行组合运用。例如，将微课和分组学习进行联合应用，让学生先观看微课，观看完毕以后和组内的成员进行探讨，各自阐述观看期间的收获和感受，以此进行思想上的碰撞，让学生知晓微课并不仅仅只是教师的一种教学工具，而是师生共同参与的一种课堂活动。为此，教师可以鼓励学生参与到微课制作活动中，让学生选择自己感兴趣的知识点作为微课制作的主题，自己选择微课素材，完成以后在课堂上进行展示。这种教学方式可以让学生深入了解相关知识，能够自己去探索该知识点的因果关系，能够帮助学生牢记该项知识，同时还能提高学生的思维能力和解决问题的能力。

总结

时代的浪潮滚滚而下，身处其中的每一个行业都需要顺应这股浪潮，转变以往的思维方式。微课的出现便是教育行业顺应时代发展的一种表现形式，微课是互联网发展下的产物，微课走进初中数学课堂是教育改革的有效途径之一。微课的出现弥补了以往教学方式的不足，可以和课堂教学进行互补，让学生能够在微课学习中明确重点和难点，进行查漏补缺，提高自己的学习能力。因此，初中数学教师应该重视微课在数学教学中的应用，发挥微课的优势，革新数学教育局面。

参考文献

[1] 刘帆帆.微课在初中数学课堂教学中的应用[J]. 新课程(中), 2018(12).

[2] 冯霞.微课在中学数学教学中的应用分析[J]. 知音励志, 2017(10).

[3]王继祥. 微课在初中数学教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2018(85).