浅谈数字化环境下如何提升教学业绩

引言

数字化学习是把教育教学工作与互联网相关平台有机结合，为学生持久学习动力提供服务，让学生学习渠道多元化的学习方式。数字化学习环境就是在信息技术下是经过系列数字化信息处理后使教学环境虚拟化，信息处理网络化、智能化。小学语文教师充分利用网络平台，在数字化环境下搜集整合更加全面的教学资源，设计适合学生年龄特点及基本学情的学案进行教学，与学生交流互动、共同学习，让学生积极主动地探究知识，体验感悟知识的生成过程，始终让学生保持在情绪高涨的状态学习，提升学生的素养进而促进教学业绩整体提升。

一、构建数字化教学环境对提升小学语文教学业绩的作用

现行的小学语文内容多而枯燥，多数不感兴趣。小学生心智尚未成熟，在这种状态下小学生主动性不强，容易走神，只是被动地接受教师的安排，很少主动回答教师的提问，也不会主动参与到教学活动，因而学习效果不理想。

小学生比较喜爱新鲜事物，在感兴趣的教学环境学习较率高、效果好，因此构建数字化教学环境能解决此问题，能有效节约板书时间，减轻教学任务量，让教师有更多的时间与学生进行互动，发挥学生的主体作用，激发学生合作探究积极思维，释放潜能进而促进教学业绩的提升。小学语文教师如果结合当前数字化资源充分利用多媒体设备为学生播放许多有趣的视频或者图片等，进而让学生对语文学习产生兴趣。而且数字化教学环境下，学生可以利用电脑非常便捷地查找语文知识，提高语文学习效果，进而促进语文教学业绩的提升。数字化教学环境的构建，不仅能够学生的学习内容，还能够为他们建立独特的语文学习环境，还能够把学生学习的重点知识讲解出来，并把重难点归纳出来推送给学生，供他们在课后学习。小学生利用数字化平台能够强化自己的知识弱点，把课堂上没有理解的知识查找学习，进而提升学习效果，促进语文教学业绩的提升。

二、 数字化教学环境下提升小学语文教学业绩的策略

（一）合理使用数字化教学平台

数字化平台在小学语文教学中有着非常重要的作用，但是小学语文教师在使用时一定要正确认识数字化教学平台的利与弊，科学合理的使用数字化教学平台，防止小学生对网络产生依赖而影响了他们独立思考能力的提高。近些年来有些小学语文教师过于依赖多媒体等数字化教学设备的使用而忽略了板书教学，而导致自身教学能力的提高。因此小学语文教师在合理安排数字化平台的使用时间，在教学时采用多媒体与板书相结合的教学方式，对学生的上网时间进行合理控制，进而充分发挥数字化环境对小学语文教学的积极作用，提升语文教学的业绩。

（二）利用数字化平台引导学生预习

小学语文教师在进行教学时可以根据数字化的特点，利用微型课件或者个体任务等数字化教学资源引导学生进行课前预习，让学生明确所要学习的任务，并在相应的平台上利用视频进行相关知识的学习，然后根据自身的学习情况找出自己的薄弱之处并提出问题。教师在进行教学时可以结合视频的内容提出相应的问题，以检查学生的预习效果，并根据学生预习中存在的问题进行有针对性的教学，这样不但能够提高学生的学习能力，而且还能够提升教学的业绩。如在进行小蝌蚪找妈妈这篇文章的教学时，教师可以把与本篇文章相关的视频推送到数字化平台上，让学生利用网络进行预习。在进行课堂教学时，小学语文教师可以提出问题让学生回答，如小蝌蚪在找妈妈的过程中认错了几次妈妈，然后让学生回答并说出自己答案的理由。教师可以根据学生的回答检查他们对本课的掌握情况，进而促进语文教学业绩的提升。

（三）利用数字化平台帮助学生理解知识

情境教学法是国际上非常流行的一种教学方法，在小学语文教学中营造相关的教学情境，有利于学生注意力的集中，能够加深学生对知识的理解，促进他们学习效率的提高。小学语文教师在教学时可以利用数字化平台为学生营造游戏情境、生活情境等情境，引导学生扮演文章中的人物，以加深他们对文章知识的理解。此外，小学语文教师在教学时也可以把学生分成几个小组，然后利用数字化平台给学生提出几个问题，让他们以小组为单位利用网络在最短的时间内寻找问题的答案。这样学生就会利用互联网在网上搜寻资料，通过交流讨论最后把问题的答案描述出来，进而加深他们对知识的理解，促进小学语文教学质量的提升。

（四）利用数字化平台引导学生自主学习

为了提升小学生学习语文知识的效果，小学语文教师在进行教学时可以根据所要学习的内容适当地引入课外知识以帮助学生理解。由于教师掌握的知识有限，因此小学语文教师在给学生补充课外知识时可以利用数字化平台查找相关的资料。此外，教师也可以让学生自己利用网络平台查找文章所涉及的人物、事件及历史背景，在拓宽学生视野的同时让其学到更多的知识，进而促进语文教学业绩的提升。如在进行李白的望天门山这首古诗的教学时，教师可以先让自己学生自己阅读，然后再根据自己对古诗的理解利用网络查找资源以验证自己的分析是否正确，并查找李白的相关资料以及这首诗的创作背景，进而提高他们对学习效果。

结语

数学化环境对小学语文教学有着非常重要的影响，为小学语文教学提供了丰富的数字化学习资源，不仅方便了教师的教学活动，还有利于学生开展自主学习。因此小学语文教师在教学时要充分利用数字化教学资源的优势引导学生学习，进而让他们对小学语文知识的学习产生兴趣，使他们的学习效果得到提高，进而促进小学语文教学业绩的提升。

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