Steam教育在农村学校拔节生长

所谓steam就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer-ing）和数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩略词，是一种基于数学、技术、工程和科学的跨学科教育。

steam教育所强调是一种探究式的学习方法，它不仅仅是自上而下的传授知识，而是告诉学生这是什么，让学生在教师的引导下，学习自上而下地建构知识的过程。它引导学生从周围的问题出发掌握核心概念。这是遵循脑的发展规律进行的教学；脑是具有可塑性的，是逐步建构的，不同脑区发展的轨迹不同，会存在一些发展的关键期。而在这些关键期中，最重要的是让儿童接触正确的核心概念，只有让正确的核心概念的理解进入潜意识，即变成直觉，才有可能在这个基础上进行创新。创新思维是一种直觉，而不是一个逻辑推理的过程。

二、steam教育发展的必要性

美国政府认为他们的学生在上大学之前，应该对科学、技术、工程和数学等学科有一个更宽泛和更协调的策略，这个策略对具备STEM素养的公民有着迫切的需要。正如美国学术期刊《站在风暴之上》中所说，学生必须获得像适应性、复杂的沟通能力、社会技能、问题解决、自我管理以及系统思考的能力才能适应现代经济的竞争。美国政府认为，STEM战略可以帮助他们的公民从小就开始培养这样的能力。未来经济和工作的原始驱动力应该是创新，这在很大程度上取决于科学家和工程师。一个国家只有4%的劳动力可以成为科学家和工程师，也是这4%的人为其余96%的人口创造着工作机会。美国越来越多不同层面上的工作都是需要STEM知识的，不只是专家和科学家。从一个全球视野的角度来看，STEM教育是兼具经济、政治和社会价值的。

三、乡村少年宫活动简介及本校开展情况

乡村学校少年宫是指依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所，面向乡镇学生免费开放，学生们可自愿选择参加乡村学校少年宫的各式活动项目。它既是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。

我校在"花儿朵朵艳"德育品牌下，依托乡村少年宫这个平台，开设了40个社团活动，结合我校学生特点社团活动大致分为诗歌欣赏、绘本阅读、动漫欣赏、书法、手工制作、阅读分享、数学故事、绘画、折纸、学科学、爱科学、传统文化欣赏等常见的几类。同时，我们还开设了舞蹈、合唱、舞龙舞狮、创客、手工制作、素描等特色社团。舞龙舞狮作为一项非文化物质遗产也是我校文化特色。

四、如何在社团活动中渗透steam教育理念

Steam教育理念的核心就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer-ing）和数学（Mathematics），它是基于数学、技术、科学和工程这几门学科的一种教育理念。看似遥不可及的教育理念其实在我们这种具有自己特色的农村学校早已埋下了成长的种子。例如，在我们的舞龙舞狮特色社团活动中，每个生龙活虎的狮子的制作过程中，不仅需要工程技术，还需要教师引导孩子们运用科学知识进行分析，使用何种材质环保、易操作更美观。同时，我们还运用在信息技术课堂中学到的编程，运用各种电子元件，发明创造一些智能小元件来装饰我们的狮和龙，这不正是技术这一理念的体现吗？我们的"创意绽放，播种希望——创客花苑"创客社团，旨在培养能掌握一些基础技术，运用这些技术进行创新设计，实现创意物化的孩子，这无疑就是在渗透Steam教育理念。在"走进科学——爱科学、学科学"社团活动中，不仅要求孩子们要掌握科学文化知识，同时还需要运用数学知识，使用一些技术来完成某项小小的工程。比如，学生进行"再生纸"的发明时，首先要运用科学知识来分析使用哪些原材料，使用何种技术，根据什么原理来使用废纸制造新的纸。然后，还需要运用数学知识计算所需原材料的量，可以制造多少纸等，就这样一项小小的活动就已经融合了多门学科。作为一所乡村学校，没有高大上的设备和大笔的资金来开展各种活动，但在开展这些社团活动的过程中，就已经埋下了steam教育理念的种子。

五、steam教育在农村学校发展的必要条件

由此可见，steam教育在农村学校推广和践行并不难，而且steam教育对于培养具有创新能力和创新思维的杰出人才有非常重要的作用。中小学阶段是儿童发展的关键期，在这一阶段，学生还未完全形成自己的思维方式和问题解决模式，知识迁移能力发展速度快，是培养创新能力的最佳时期。现在我们已经埋下了生长的种子，要想让其拔节生长，我们必须认识到基础教育阶段创新能力培养的重要性，为了更好的推动我国中小学steam教育的发展，我们必须做好以下几点：

第一，整合课程与教学。从传统上来讲，中国的教育一贯是分科教育，不管是小学的科学课、劳技课、信息课还是中学的物理课、化学课和生物课。然而美国从1960年代的课程改革以来，某些学科教育就已经呈现整合的趋势；如今STEM教育的推广更加说明课程与教学的整合已经是大势所趋。当然，随着课程的整合，教学方式也要从以教师为中心转变为以学生为中心。

第二，提高教师专业素养。随着教学中心从教师转向学生，教师的职责越来越大，能力要求也越来越高。他们承担的不仅仅是知识的传授问题，而且是一种科学态度与探究能力的培养。科学素养、专业化教学组织、准确测评等方面都对教师专业能力提出了更高的要求。

第三，完善教育评价体系。我国的教育评价一直停留在较为传统的纸笔测试的考核基础上，国际上的几大STEM测评项目已经给我国的中小学科学教育提供了新的思路。当改变了传统的科学课堂教学模式，增加了情境化教学之后，多样化的测评方式也迫切需要完善。

在严格的教育理论指导下，设计出若干套优秀STEM项目（课程），并将其与现有的社团活动进行有机结合，分年级段提出合理的考核方案将是我校下一步迫切需要解决的问题，唯有这样才能让steam教育理念能在这所乡村学校萌芽，拔节生长！

当然课程实施也不能盲目，还需要注意以下问题：必须辅以配套的教师培训和学习，教师是学生进行创新的指导者，STEM课程的顺利实施需要教师具备很高的教学和科学素养；因地制宜，农村学校应着重推广经济易行的项目，不给学校和国家增加太多负担；在课程实施当中，要注意激发学生对本课程的兴趣，同时能考虑到所有学生的需求，对暂时表现较差的同学给予更多关注。