微课堂更精彩 ——微课在高中物理教学中的应用

前言

首先，所谓微课指的就是一种现代化的教学方式。其主要的体现形式为视频，在教学的过程中，教师通过视频格式为学生展示教学内容，以此调动学生的学习积极性，从而有效提升学生的学习质量。在微课教学模式的帮助下，学生们能够明确自身的学习目标以及学习重点，同时也能够有效降低自身的学习难度，从而推动自身核心素养的形成。

一、在高中物理教学中应用微课的优势

首先，在微课的帮助下，学生们能够直观地观察到抽象性的内容，将抽象的内容具体化，降低自身的学习难度以及学习压力；其次，在微课教学的理念下，学生们可以借助其独自完成一些简单的学习工作。在此过程中，学生面对问题的基本思维能力和独立学习的能力可以得到锻炼，同时提高学生核心素养的稳定形成。因此，将微课视频教学与物理教学进行融合十分重要[1]。

二、在高中物理教学中应用微课的对策

（一）巧妙运用微课，引导学生进行预习工作

相较于其他学科以及其他阶段的物理教学内容来说，高中阶段的物理学习难度极高，同时，由于高中生的学习压力比较大，学习任务十分繁重，很多学生并没有形成课前预习的习惯。当学生不具备一定的学习基础时，倘若直接对其进行知识灌输，势必会形成相反的效果。因此，在具体的教学中，教师们就可以借助微课视频组织学生课前预习，对一些问题学生能够提前自学，减小难度和对知识点的陌生感，从而提升学生的学习质量。

比如，当教师在引导学生学习《人类对太空的追求》这一章节的知识时，就可以事先为学生布置如下的预习作业：首先，在正式开展教学之前，教师们可以结合教学的内容做好教学微课视频，并通过学生班级网络群进行上传。当视频上传完毕，教师可以在群内对学生进行宣告，要求学生对其中的内容进行了解掌握，并找出其中的核心内容以及大概纲要。在正式教学时，教师们可以先对学生进行提问，要求学生讲述与地心说以及日心说相关的内容，也可以向学生询问一些与牛顿相关的知识。这一方式不仅能够帮助学生回忆起预习的内容，形成知识基础，同时也能够帮助教师检测学生是否完成了预习作业[2]。

在微课视频的帮助下，学生的学习压力并不会提升，反而会有所降低，同时在预习工作的帮助下，学生的学习难度会发生调整，其自身对知识的了解程度会得到全面的提升。

（二）妙用微课，创设合适的物理教学的环境

在高中物理课程中有一部分具有抽象性的知识，比如磁场、电流以及牛顿定律等等，在对这部分知识进行学习的过程中，学生们很容易就会因为缺乏想象而进入学习困境，因此，在教学活动中，教师们适当采用微课技术，为学生构建合适的教学情境，营造良好的教学氛围，在缓解学生学习压力的同时，也能够有效提升学生的学习积极性。

比如，当教师在开展《离心运动》这一章节的知识教学时，可以借助微课视频为学生展示"离心"的现象，将知识直观地展示在学生面前，给予学生直接的视觉冲击。同时在此过程中，教师们也可以鼓励学生讲述生活中的离心现象。比如"棉花糖的制作过程、洗衣机在进行脱水工作时的现象"等等，以此加强学生的理解，丰富学生的经验，从而有效促进学生学习效率的提升[3]。

（三）活用微课，引导学生开展物理实验活动

在高中物理教学中，充满了丰富的实验内容。在对这部分知识进行学习时，很多时候教师都会因为器材的缺乏以及时间的紧张而无法引导学生开展真实的实验。通常，在这种情况下，教师们就会选择应用口头叙述的方式，结合教材内容引导学生进行学习。但这种模式一般无法帮助学生了解实验的内涵性质。此时，教师们就可以融合微课视频，通过短暂的视频内容展现实验的要点，丰富学生的学习效果。

比如，当教师在引导学生学习《电火花打点计时》这一部分的实验知识时，就可以为学生展示相关的实验，并向学生提出与之相关的问题。比如"为什么试验中需要用到两个不同的纸带？"，引导学生对实验要点的理解，从而提升学生对知识的记忆，丰富自身的核心素养。

结论

综上所述，随着社会的不断发展，将信息技术与教学活动进行融合，将会成为教学界发展的必然趋势。因此，在这种情况下，教师们就应该及时地对自身的教学理念以及教学模式进行调整，保证学生的学习效果，此外，在借助信息技术开展教学的过程中，学生自身也能够形成一定的积极推动，促进自身能力以及素养的共同发展。

参考文献

[1] 华山英.微课在高中物理实验教学中的应用[J].信息记录材料,2018,19(10):120-121.

[2] 王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2018(35):173.

[3]林胜锅,彭明河."微课"在高中物理概念教学中的应用研究——以"重力与重心"新授课为例[J].中学理科园地,2018,14(04):10-11，14.