小学信息技术教学中的多元评价

一、引言

新课改的深化推进过程中，信息技术教学要注重从多方面进行优化，将多元评价的方法加以科学化运用，就能有助于促进教学效率以及质量有效提高，为实际信息技术教学工作的开展打下基础。通过多元评价的方式，也比较符合当前新课改的教学要求。

二、小学信息技术教学多元评价的重要性

信息技术教学中通过多元评价的方式，能够对不同的学生采用不同评价的方式，教师比较注重学生学习的过程中，有助于让不同层次学生都能有所进步和发展。在多元评价的措施实施中，教师就要注重结合学生的学习状况以及认知特征，给学生不同的评价，调动学生能够进入到学习活动中去，促进学生学习能力的提升[1]。多元评价的方式比较多元的体现，从多个角度进行评价，让评价更为客观和科学，为学生综合发展起到积极促进作用。

三、小学信息技术教学多元评价的措施

小学信息技术教学中实施多元评价，这就需要教师能和学生的学习发展方向相结合，保障多元评价的作用充分发挥，从以下几点要加强重视：

（一）注重多元评价的目标明确化

信息技术教学多元评价的措施实施中，要明确评价的目的，评价是为能选拔以及鉴别和促进学生良好学习发展，让学生能够结合自身的学习特征以及现状，结合评价的结果进行及时的转变和纠正学习的方案，促进学生高效化学习发展[2]。信息技术教学多元评价，以学生的发展为目标，通过多元评价来为学生学习发展提供良好反馈，让学生能够对自己的学习优劣势有充分明确的认识，最终为其采用针对措施进行转化，促进学生智能组合整体水平提升。

（二）评价的多元化的内容

小学信息技术教学质量的提升，在通过多元评价的措施实施过程中，就要能从多角度进行考虑分析，其中在评价主体的多元化层面要加强重视，多人为评价的主体，尤其是评价对象为评价主体，这样就能有助于评价对象自我反馈和调控完善。教师在对学生评价，以及学生评价老师，学生间评价，都是多元化评价的重要方式[3]。如在"制作电子小报"的设计作品评价的时候，通过将学生作品上传网络平台来对作品介绍以及评价，让学生以及学生家长进行评价。另外，对于评价内容的全面化也要能充分重视，对学生的学习过程中的积极性以及操作的技能，审美能力以及设计能力等各方面的内容进行评价，从而保障评价的客观性。

（三）注重评价标准层次化呈现

信息技术教学多元化评价过程中对于标准的层次化体现也显得比较重要，不同学生智力偏重是不同的，所以评价过程中就不能依照着单一的标准评价，要能结合不同学生采取不同的评价标准，将评价的标准能够层次化的呈现，从而才能有助于保障评价的积极作用发挥。评价的时候教师要对过程充分重视，以及注重学生的经验以及实践能力的评价，让学生在评价之后能够不断提升自己的学习能力水平。

（四）评价方式的多样化呈现

多元化评价的实施中，注重方式的多样化呈现，以促进学生积极学习以及调动学生学习的动力为目标，让学生在不同的评价中都能有所收获。如通过口头评价的方式，教师就要对学生多一些尊重，注重上市学生，让学生的主体作用充分发挥出来，关注学生的学习过程，对学生多一点肯定，这样就能有助于激发学生学习的积极性。再者，通过书面评价的方式也能起到积极作用，可通过批注以及留言的方式，让学生通过观看教师的留言评价内容，让学生能够从中受到鼓励，这样就能为学生进一步学习起到促进做利用。另外，通过潜质评价的方式也能起到积极作用，为能对学生信息技术学习进行鼓励，让学生树立学习的信心，教师在通过潜质评价的方式运用下，让学生列出信息技术学习的弱项，并在弱项旁通过转折关系写出强项，通过让学生明白自己的学习能力和个性一样，有长有短，通过这样的方式让学生对自己的学习有更明确的认识[4]。最后，可通过展示评价的方式，通过将学生的制作作品在课堂中进行展示，让学生共同进行评价，通过分析型的评价方式加以科学运用，对学生作品当中的闪光点进行积极鼓励，让学生能够在评价当中明确自己的优势和不同，这样的方式也能调动学生学习主动积极性。

四、结语

综上而言，小学阶段的信息技术教学中，教师要能采用多样化的方式来促进教学质量提升，通过多元化评价的方式，对学生的学习状况了解基础上促进学生学习质量提升，多元评价的方式实施，也能为教师优化教学方案起到积极促进作用，只有注重发挥多元评价的作用，才能有助于提升信息技术教学质量。

参考文献

[1]刘卫生.注重课堂教学多元评价 打造信息技术高效课堂[J].名师在线,2018(11):83-84. 

[2]尤焕.小学信息技术课堂教学的多元性评价研究[J].中国教育技术装备,2018(13):14-15. 

[3]赵锋旗.小学信息技术教学中多元评价的若干思考[J].中国信息技术教育,2019(04):50-51. 

[4]李若田.小学信息技术个性化教学的探索与思考[J].中国校外教育(理论),2018(03):165.