新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其冲必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、认真研究教材，确定学习重点
学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质量。因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。如，在初三教材中出现look up(查阅)这个词组，我就复习look at. look for,look out of,look inside, look around等词组.出现not…but…(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，便于学习。
学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还要靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力。首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问题，指导他们课前预习，从而提高预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常检查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯，帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化，从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.
二、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而多说OK，Very good， Wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
三、加强课堂学生参与，发挥学生主体性
素质教育强调以学生作为主体，德、智、体、美、劳全面发展，在老师的指引下学习进步。在具体的教学环节，应让大部分学生都积极参与，成为教学的主体。加强学生自学能力的培养，使学生的学习积极性和主动性得以发挥。平时，教师应多用英语组织课堂，开辟一个轻松愉快的英语课堂环境，让学生尽可能多的接触英语。课堂上配以实物、电化教学等手段，加强趣味性、灵活性，多给学生提供实用英语对话、表演、朗读的机会和时间，使他们在英语环境中学好英语，而且保持浓厚的兴趣和求知欲望，为进一步学好英语打好坚实的基础。教师应帮助学生制定适当的学习目标并帮助其确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。对于初中生，教师更应注意培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习时间和空间，让学生在学习中学会获得知识和运用知识的方法，促进语言交际能力和综合能力的提高。
四、精心导入，激发学生兴趣
精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
首先，利用多媒体。如在讲课文Body Language 之前，教师可以在多媒体上展示一些图片，像人的面部表情、手势等，学生可以通过图片猜测表情或手势的含义。又如在讲授仁爱英语教材九年级上册Unit3 Topic2 Section B Gesture的时候，教师可以在多媒体上播放相关视频短片，引入主题。
其次，巧用Duty report。值日生报告的形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述，如在讲The Olympic Games的时候，学生可以结合新闻介绍体育赛事；也可以是两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在学习 Good Manners 的时候，学生可以来个点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演，如讲完对话的时候，第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象，并提高学生使用、归纳语言的能力。
五、尊重学生，重视对学生的评价
教师给予的激励性评价，good/excellent/great！对每一位积极发言的学生都应给予，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：never mind，don’t be shy！，think it over and try again。如在每节课前五分钟的free talk中，为鼓励学生的积极性，我在给他们评分时，90分为最低分；凡语音语调正确，能流利，较生动地表达、进行交际的可以得100分；若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔，表达贴切，分数可以超过100分。这样既激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。
关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
