修辞手法在初中语文教学中的应用探讨

修辞如同衣服，将修辞运用于语言文字之间如同穿衣服一般，讲究合身，讲究时令，讲究花色，讲究布料，总之就是讲究"各有所宜"。修辞在特定的语言环境中，可以增强语言表达的效果，在语言活动中得到了普遍的应用。在初中语文教学中，要用修辞对学生进行熏陶，掌握其运用规律，然后在写作、阅读、交际的过程中大胆实践，逐步提高学生的语言运用能力。

一、修辞教学的意义

修辞教学本就在初中语文教学中占有重要的地位，其发挥的作用并不亚于读写教学。修辞的使用可以使人们更加生动、得体地进行语言表达。因此，要提高学生语言表达的生动性，学好修辞是关键因素。对初中生而言，并不需要他们进行专业化、系统化的深入学习。初中生刚从小学阶段过渡上来，阅读量较窄，写作内容仅局限于短篇的记叙文和说明文。教师就需要把握初中语文修辞教学的"度"，以此提高学生的语言表达能力、遣词造句的能力以及修饰语言的能力。在目前的语文教材中，安排了相应的修辞教学内容，一些知识是不会再出现在高中语文的教材中的。因此，初中语文教师需要抓住初中这个黄金阶段，适度加强修辞在初中阶段的教学，保障初中语文教学的完整性，助推学生语文综合能力的提高。

二、修辞手法的分类

在初中阶段的学习中，学生所遇到的，并且需要掌握的修辞手法主要分为八种：比喻又可说为打比方，是指用相似的事物来描写另一种事物，或是用相似的道理来说明另一个道理，会使所描写的内容更加生动形象，道理更加通俗易懂，在使用的时候要注意把握本体和喻体之间的相似性，切记同类事物不可进行比喻；拟人就是把其他事物当作人来进行描写，使之具有人的思想感情或行为，使描写的内容表达更具体、更生动；夸张就是"言过其实"，为了突出所描写事物的特征或是表达强烈的情感时，可以对所描写的事物进行扩大夸张或是缩小夸张；为了达到增强语言气势通常会使用排比，由三个或是三个以上结构相似的短语或句子就能构成排比，排比还可以用于强调某种意思或感情。为了让句式整齐，读起来能朗朗上口，可以采用对偶的修辞手法，当两个结构和字数相同，意义相关或相对的句子组合在一起时就形成了对偶；反复，顾名思义就是重复使用某个词语或是句子，其作用也是增强语言的气势；设问意在引起读者的注意和思考，先提出问题，随之进行解答，也可以说是自问自答；反问则是不需要回答的，答案就藏在问句中，能加强所要表达的语气。当然，修辞手法中远不止这八种，在教学过程中遇到其他修辞手法时，教师要予以适当的点拨，帮助学生进行区分和运用。

三、修辞手法教学策略

（一）创新教学方法

比较法是在修辞教学中经常会用到的一种教学方法，它会让学生体会到修辞的妙处。通过比较，学生能对修辞方法有一个清晰而鲜明的印象，直观地感受到运用修辞方法以后句子在表达效果上的差异。例如朱自清的《春》中的"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"这一句话中，要让学生深切感受到拟人修辞手法的妙用，教师可以利用多媒体出示这样一句话"嫩绿的小草从地里长出来了"，引导学生进行赏析，"偷偷地"被删掉以后，就感受不到春天的小草是在不知不觉中长出来的了。"钻"被换成了"长"以后，小草贪婪享受春天恩赐的灵性就被抹杀掉，"嫩嫩的，绿绿的"被换成"嫩绿"以后，春天刚长出的小草的形象就被弱化了。学生在教师的引导之下就能充分感受拟人这一修辞方法的作用，从而学会准确运用这一修辞手法。除比较法以外，切镜法和表情朗读法也可以用于修辞教学中，从不同的维度对学生运用修辞方法的能力进行培养。

（二）加强讲解，培养感悟

在初中语文教学过程中，教师应当拿出时间对学生修辞理解力和感悟力进行专项的培养，如此才能促使学生在写作和实际的语言对话中应用应用适宜的修辞方法。长此以往的培养，可以增强学生的语感，进而体会到修辞教学的乐趣，从不同的层面中去理解修辞方法，去感悟修辞方法中所蕴含的语言美。教师在进行修辞教学的时候，要为学生详细地讲解修辞知识，只有在解释详细的基础之上，学生才能够逐步掌握修辞手法的结构规律。当然，教师在讲解时不能脱离文章中语句，修辞手法是依附于语言而存在的，教师只有引导学生结合实际的句式，对其中所使用的修辞方法进行分析，学生才能够深入认识到修辞语言的结构，从而掌握修辞方法的应用规律。因此，教师在实际教学中不要局限于初中语文教材，可以通过网络搜集课外的文章，筛选出其中使用了修辞方法且比较优美的语句，带领学生一起对这些语句进行赏析，为学生营造良好的学习环境，充分感受学习修辞方法的乐趣。

结语

总之，修辞教学的落实需要教师改变传统的修辞教学的方法，在注重修辞相关知识的传授时，也要加强对学生理解和运用各种修辞方法能力的培养，学生能够在语言实践中自觉地运用修辞方法才是修辞教学最根本的目的。修辞教学前路漫漫，教师还需上下求索，探究出更多、更适宜的教学方法，让学生通过初中阶段的语文学习能够准确地运用祖国的语言文字。

参考文献

[1] 季红方.对初中语文修辞教学优化的对策及思考[J].新课程(教研版)，2010，5.

[2]宋成林.浅析初中语文修辞教学中存在的问题及解决对策[J].速读(下旬)，2014，8.

[3] 杜彩凤.浅谈初中语文修辞教学现状及对策[J].读与写(上，下旬 )，2014，22.

[4] 方静.浅谈初中语文修辞教学现状及对策[J].快乐学习报(信息教研周刊)，2014，3.