高中思想政治课堂时间管理优化策略的探究

伴随着我国新课改的不断推进，高中教育教学质量的提高策略与方法成为学术界研究和探讨的重点，而教育质量提高必须以时间为载体，课堂时间是课堂管理的一项重要组成部分，也是提高教学效率和学习效果的关键要素。本文以高中思想政治学科为研究对象，结合该学科特点，探讨课堂时间管理优化策略。

一、课堂时间管理的内涵与表征

学术界对课堂时间管理的理解并未达成一致，目前具有代表性的观点包括两种，一是从广义角度来看，是指教学活动安排和分配的时间、教学时间和教学设施设备利用时间等多方面的组织、协调和控制；二是从狭义角度来看，教师在开展教育教学活动时，依据教学目标且结合教学内容合理化的调控课堂时间，以此以提高时间利用率。课堂时间管理的表征表现在几方面，整体性、层次性、情境性和不可逆性。

二、高中思想政治课堂时间管理特征

对于高中思想政治学科而言，一线教育教学活动开展过程中课堂时间管理特征表现为几方面，一是自主性。随着新课改在我国的不断推进，高中思政课堂教学转变传统模式，突出以学生为主体的新格局。因此，课堂时间管理应注重自主性和学生的主体性；二是均衡性。政治学科教学的"三维教学"目标要求教师基于此合理调控和安排时间，各个维度的教学目标在时间分配上达到均衡性；三是人性化。思政教学活动开展逐渐协调知识学习和学生素养提升的关系，紧密围绕学生学习状态、态度等方面安排规划教学时间。

三、高中思想政治课堂时间管理的问题

结合一线高中思政课堂时间安排现状来看，仍存在一些不合理之处。常见的问题主要表现于此，由于高中思政学科性质属于理论型，学科知识体系复杂且知识点过多，多数教师表示学校安排的教学时间较为紧张，导致每节课的课堂时间安排极为紧凑。为了充分利用有限的教学时间，多数教师往往采用"满堂灌"的教学方式，整节课课堂时间多用于讲解。与此同时，由于思政教师教学压力较大，教学任务繁重，导致教师在课堂时间管理方面投入精力很少，往往出现课堂时间安排不恰当且时间调控不合理等现象。

四、高中思想政治课堂时间管理的优化策略

（一）合理分配课堂时间

对于高中思政教师而言，课堂时间安排首先要求教师根据教学内容设置合理化的教学活动，通常情况下课堂教学活动大致包括教师讲授、教师提问、教师总结、学生回答、学生思考、学生看书、课堂练习等，不同活动时间分配情况如下表1所示（见右上侧）。

表1中根据教学环节设置了课堂教学活动，不同活动时间分配不一致。从教师讲授时间来看，安排20分钟左右进行授课，符合学生注意力集中的规律。同时，充分注重学生主体性，为学生思考、回答和课堂练习安排一定时间。从整节课安排来看，时间把握得当，时间安排合理。

表1  思政教师课堂教学时间分配统计表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）完善课堂时间计划

由于高中思政学科知识点比较多，但教学时间有限，因此，要求教师必须完善课堂时间。一方面，有效组织教学内容。教师要采用科学方法对教材内容进行精加工，按照一定原则组织内容，紧抓重点和难点，高效率地为学生呈现所学知识；另一方面，灵活设计教学环节。根据教学重点和内容，突出重点环节。如理论性较强、难度较大的内容，要突出教师讲授与学生讨论环节，同时安排足够度的时间。难度偏小的内容，可多安排学生自学的时间。通常情况下，政治教师要将学生预习设置在课下，舍去不该有的环节。

（三）充分利用课堂时间

思政教师课堂时间如何高效性的利用需要把握一定的规律和方法。从学生角度而言，一节课中学生注意力集中时间大致为5-20分钟，因此，教师要充分把握该时间段，将一节课教学任务尽量加以安排。由于政治学科教学内容理论性比较强，学生在思维活跃期以后便会进入疲惫期，此时，教师可安排学生讨论、学习等环节。另外，课前5分钟，学生思维再次进入活跃期，思政教师要把握关键时间段，简短总结所学内容。因此，把握学生思维活跃和疲惫规律较为关键。

（四）重视课堂时间调控

结合一线思想政治课堂教学情况来看，虽然很多教师在备课时会合理规划教学时间，但由于教学活动过程无法严格按照教学计划执行，很多情况下会遇到"教学问题"，进而耽误教学进程。因此，教师必须有灵活调控时间的能力。一方面，可以运用贴条的方式，及时提醒教师注重时间的合理安排和调控；另一方面，教师要结合教学内容开展进度和预先规划的步骤，如果课堂发生突发情况，根据预先规划内容做出整体性规划，根据教学情况调整。这样以来，不仅要求教师有调控课堂时间的意识，而且具有较高的课堂时间管理的能力。因此，思政教师在备课之余要努力提高相关能力和水平。

总而言之，对于高中阶段思想政治学科而言，作为一门重要学科，如何提高教学效率是一线教师关注的焦点。加大课堂时间管理力度，把握学科化方法和有效策略，才能够充分利用有限的教学时间，以优化课堂教学结构，提高教学效率和效果。

参考文献

[1]朱福根.教师课堂时间管理的经济学思考[J].教育理论与实践,2017(6):80-82.

[2]罗莎莎.高中教师课堂教学时间管理的困境及对策[J].教育探索,2017(6):45-46.

[3]李德全.论课堂教学时间管理策略[J].课程·教材·教法,2014(3):51-53.

作者简介

吕晴晴，女，1990年2月，天津，硕士研究生，学科教学（思政）二级教师，工作单位：北京师范大学天津附属中学。