小学数学教学中发挥学生积极性的探析

数学这门课程随着学习难度的加深，对于数学思维和逻辑思维的要求越来越高。所以需要早早打好基础，从小学考试对学生的数学能力进行培养。数学课不同于音乐课和美术课，没有动听的旋律，也没有丰富的画面，在数学中只有逻辑关系和数字公式，所以大部分学生对于数学的学习没有兴趣，这也是数学教学的难点。但是，小学阶段的数学学习是基础，如果从小学阶段培养其学生学习的兴趣，使其对数学学习充满积极性，那么就能极大的促进之后数学知识学习。如何发掘出学生对于数学的兴趣，是小学阶段教育工作者需要重点考虑的问题。

一、影响小学阶段学生对于数学积极性的因素

造成小学生数学学习积极性不高的因素是多方面的。首先，由于小学阶段的课业繁重，各个学科对于学生的学习成绩要求都很高，没有时间和精力集中学习一门课程，而数学的学习本身就需要大量的时间进行思考和计算，因为时间的紧张和数学的耗时，导致学生对于数学产生反感，不愿意学习数学课程。其次，小学生思维比较跳脱，没有形成数学逻辑和数学思维，对于学习数学的兴趣不高。这个阶段的学生更喜欢趣味性高的课程，所以对于音乐、美术和体育课更加感兴趣，造成数学课程受到冷落[1]。最后，数学课堂的严肃古板。数学能够培养人们的逻辑思维能力，所以具有高素质的数学教师通常性格非常严谨，对于学生的教导一丝不苟，教学气氛非常紧张，这本身对于学生是负责的表现。但是小学生由于年龄小，本能的喜欢亲切和蔼的老师，能够有轻松愉快的学习气氛。

二、调动小学生数学学习积极性的思路

调动小学极端的学生的数学学习兴趣，实现就要从环节学生的情绪开始，小学生思想发育不成熟，很多行为举止更容易受到自身感情的影响，导致小学生在学习过程中如果情绪不稳定，出现焦虑厌倦的心理，就会逐渐失去对数学的兴趣，并且影响周围的学生对数学产生排斥感，最终导致整个班级失去数学学习的氛围。除此之外，就是要改变数学的教育模式，营造更加轻松的课堂环境，用更加趣味的方式进行知识的传授，避免太多枯燥的数量关系，让小学生望而却步。总之调动小学生学习数学的积极性，要从小学生的心理和兴趣两个方面一起入手，循序渐进的使学生对数学产生兴趣。数学是一门非常有魅力的学科，一旦对其产生兴趣，就能过全身心的投入其中。通过培养小学生对于数学的兴趣，能够为小学生塑造数学思维提供良好的基础。

三、发挥小学学生数学课堂学习积极性的具体措施

（一）教学角度

在小学数学教学中，学生之所以会没有积极性，主要的原因就是教学方式无法吸引学生的兴趣，自然无法调动积极性。因此，从教学的角度入手，采取相应的措施调动学生的积极性就成为的不错的方法。为了发挥学生课堂中的积极性，可以采取以下三种方法改变教学模式：

游戏教学：小学阶段的学生相较于学习，对于娱乐的兴趣更大。所以要从学生的兴趣入手，通过游戏的方式进行教学，在轻松愉快的情景中完成教学任务。在这种教学方式中，教师要把握好教学节奏，不能因为过于专注课堂气氛导致知识传授没有完成。游戏是教学手段，最终的教学目的是通过游戏完成知识的传授和数学兴趣的培养，从而挺高学生的数学成绩，培养学生的数学素养。小学阶段常用的数学游戏如：数手指，摆火柴等都可以使用在课堂中[2]。

情景教学：小学生由于更加感性，所以很容易就会被周围的环境所以影响。在教学过程中，可以通过创设情景的方式，让学生代入其中，以更加灵活有趣的方式学习熟悉知识。例如：教师可以设计一个故事情节，在故事中放入数学问题，通过解决问题能够完成故事的通关，这样的学习不仅具有情景代入感，同时具备一定竞技性，更容易让学生提起兴趣。

视频教学：如今微课这一教学手段被广泛应用于高等级的教学之中，在小学阶段，完全可以引入微课，教师通过自己制作微课视频，利用多媒体设备的进行播放教学[3]。这样的教学内容更加生动有趣。很多时候学生面对视频中的老师，往往会更有亲切感。通过这样的知识点视频精讲，可以加深学生的记忆，成绩好了自然对数学课程感兴趣了。

（二）心理角度

除了从教学角度提高学生数学学习的积极性外，还可以通过研究学生的心理提高学生的学习兴趣，通过迎合学生的想法，激发学生的不同情绪，使其对课堂的学习产生兴趣，具体的可以从以下三个方面入手：

平等教学：在小学阶段的学生，自我意识初步萌芽，而且对于教师往往更加信赖，所以在教学过程中，通过与学生建立平等的学习关系，会让学生对老师产生更加好的印象。在这种心理的刺激下，学生会产生"爱屋及乌"的心理，对数学课程产生兴趣，积极性被充分调动起来。这种学习方式是通过学生对老师的喜欢，从而喜欢上数学。所以在教学过程中，要注意将这种情感转移到数学上，形成牢固的数学兴趣[4]。

奖惩制度：小学阶段的学生对于荣誉已经产生了一定的认识，所以才会在日常生活中出现攀比的情况。所以教师可以充分利用这种心理，使其攀比心理建立的学习上，通过对学习成绩的比较，在心中产生容易感，教师可以制定奖罚制度，对于表现好的学生适当奖励，使其保证自身的积极性，对于表现不太好的，制定惩罚措施。为了避免打击学生的积极性，惩罚力度不易过大，以鼓励为主，避免使其失去学习欲望。

培养习惯：习惯是一个人养成的固定生活方式或者行为规律。所以习惯有好有坏，对于小阶段的学生来说，养成良好的学习习惯，对于发挥数学学习的积极性具有非常重要的作用。28天可以使一个人养成习惯，所以教师可以通过固定的学习模式，让学生养成数学学习习惯[5]。在培养习惯的初期，一定要把握固定时间、固定模式的原则，交给学生的数学任务不需要太难，防止学生因为无法解决数学问题，打断培养习惯的过程。通过一段时间的坚持，能够将学生学习的习惯建立起来，在课堂上积极主动进行学习。

结束语

综上所述，在小学数学教学活动中，想要学生积极主动的进行学习，就要使学生喜欢习学习数学。根据小学生阶段学生的心理特点和教师的教学方式，通过过角度的采取策略，帮助学生建立起数学学习习惯，慢慢产生数学学习兴趣，最终充分发挥出小学生对于学习数学的主动性，完成调动学生积极性的目的。

参考文献

[1]刘霞.小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].小学生(下旬刊),2017(1).

[2]徐新兴.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].新课程(上),2019(3).

[3]柴先泽.谈谈如何在小学数学教学中激发学生的积极性[C]//2019.

[4]姚玉香.小学数学课堂如何激发学生发言积极性[J].好家长,2017(50):92-92.

[5]吴观德.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].情感读本,2017(27):38-38.