[摘要]语文的重要基本功之一就是阅读，语文的概义就是研究变成了文字的语言，但是其本质依旧是语言，“读”的重要性就这样凸显了出来。学生语文能力的主要能力之一就是做到会阅会读以及兼阅兼读，其更是吸收知识以及进行自主学习的必不可缺的能力，同时更是培养初中学生综合素质以及语文素养的重要手段。可以说，语文阅读教学效率的高低并不仅仅影响着语文学习的基础，更对其他学科的学习有着重要的影响作用。因此，教师需要激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，引导学生进行语言探究，重视学生日常基础累计，开阔学生的阅读思维等是优化初中语文阅读教学的有效方案。
[关键字]初中语文，阅读教学，有效方案
一、激发学生对于阅读的兴趣
有学者曾经说过，兴趣式学习最好的老师。因此，能否调动起学生的阅读兴趣，则成了初中语文阅读教学方案是否有效的关键。为了达到这一目标，教师就需要在课前精心设计准备导语来导入所需阅读教学的内容，以调动起学生的求知欲望。但是学习兴趣的调动知识第一步，初中生普遍在注意力无法再课堂上持续很久，因此教师在进行阅读教学的时候，要使得学生保持较高的情绪，则需要采取多种阅读教学手段，如采用多变式教学，同时使用多媒体等辅助教学手段，丰富阅读课堂的多样性。教师尽量使用幽默亲切的语言，并且大力鼓励，是学生能充分感受到学习的快乐。因此可以说教师对于阅读课堂中学生的情绪以及学习节奏的掌控，是学生能否更好的完成阅读学习任务的关键。
二、指导学生进行层次阅读
教师引导学生进行默读，同时思考阅读文章中所包含的深刻道理以及作业情感。朗读，则可以更好的感受到作者优美的文字语言以及精妙的遣词造句。熟读，反复推敲，在醉细小的地方不断深化文本，顺藤摸瓜，通过文字的本事，对文章进行发现，理解，鉴赏，感悟以及创见，让心灵自由的在文字的天地中翱翔。品读，不断吸取文中优美的文字语言，感受文章中的灵性与道理，做到将文章中所蕴含观念，思想，情感以及修养转化为自身素质。
三、关注学生情感体验
教师的引导对象需要细化为学生的思想情感，只有以此为基础，学生才能从根本达成参与教学活动，认真阅读文本，感受汲取作家本人的思想情感。与文章作者情感韵律一致，在精神世界与作者进行灵魂或是心灵的沟通对话才是学生对于阅读学习的最佳状态，这同时也是人们常强调的情感共鸣。例如学生在阅读学习《音乐巨人贝多芬》时，教师可以全程播放伤感的轻音乐，同时让同学们模拟双耳失聪，了解其中的不方便，从而可以更好的联系到热爱与听力紧密相关的音乐的贝多芬此时此刻的心境，并且关注文章重读，最终达到学生与贝多芬缩短心灵感触的距离感，更好感悟到作者字里行间所蕴含的感情的目的。
四、重视学生基础累积
有所谓：九层之台，起于垒土。通过长期的发展，语文阅读教育已经是众所周知的一个长期不断积累学习的过程。若是没有一定的基础积累，直接进行深层次阅读无意识空中楼阁与天方夜谭。因此，教师需要有计划的对学生进行阅读培养教学，充分关注不同学生个体之间的不同语文情感需求，不同学习方法以及不同的语文基础知识积累储备，当然，文学常识，文字情感理解，精妙语句积累等内容也包含在其中。
五、引导学生进行语言探究
语文具有人文性与工具性有机结合的统一性，同时人文性的基础便是工具性。因此，在进行初中语文阅读教学强调人文性的同时，更需要对语言研究进行强调。所谓语言探究，并不是指简单的“这是什么”以及“为什么会怎么怎么样”的层次上，而是需要教师联系学生实际知识经验，认知水平，年龄特征以及能力等因素，设立一个富有趣味，生动的问题情境，让学生对文章产生疑问，产生探索欲望，从而激发学生能动性思维，乐于发现问题，提出问题，让学生探讨所阅读的内容用什么语言形式进行表达的，作者为什么要用这种语言形式进行表达，换一种语言形式进行表达会怎么样以及这种语言形式运用所产生的表达效果等。例如学生在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，前半部分的描写学生很容易知道是讲述在百草园时鲁迅的美好快乐生活，接下来则需要教师进行引导探讨，让学生讨论描写百草园的语言有什么特点，为什么要这样描写等。学生在进行自由分组探讨中对语言的关注力集中，从而不断促进其语言感受能力的不断提高，同时提高学生的语言口头表达能力，增强集体感与自信心。
六、开阔学生阅读思维
当每学完一篇课文后，教师需要依据所学内容向学生推荐相关的饿阅读材料，以达到增强巩固所学知识的目的。另外，教师还可向学生推荐中外经典名著，使得学生可以体味到著作中文化的精华，恒久的生命力以及人类深远的智慧。学生对于中外经典的阅读，不仅可以增强学生对于语文学习的责任感以及认同感，更能通过对中外悠久历史文化的了解，不断健全学生的人格，促进其人生找到正确的发展方向。新语文课程标准中也有指出，对于学生的创造性阅读能力以及探究性阅读能力需要多角度，逐步进行有创意的阅读。因此，开阔语文的运用范围以及学习领域得以实现在开阔性阅读中进行拓展迁移，正是当今时代初中语文阅读教学的重要环节。
结束语：语文学习的重要内容就是阅读，只有充分激发起了学生的阅读兴趣，才能做到学生真正的自主参与到课堂学习中去，充分张扬个性，在愉悦中领悟到更好的学习方法，最终踏上语文学习的理想道路。
[参考文献]
[1]：朱庆福《接受美学与中学语文文学作品的阅读》，网络资料，2010年11月
[2]：伊满香主编《新课程课堂教学技能与学科教学——初中语文》，世界知识出版社，2007年4月版
