浅谈高校与农村小学合作提升学生书写能力策略

引言

书写能力是指在书写的过程中要尽可能的保持书写的页面工整，同时还要克服错别字的能力。书写能力好的学生不仅页面字迹工整，错误少而且还具有较好的写作能力和语言表达能力。中华民族拥有上下五千年的悠久历史，汉字是中华民族智慧的，也是一种记录语言、交流思想的工具。写好写好汉字是我国每个公民的神圣职责，但是受应试教育的影响，许多农村小学并不重视学生书写能力的培养，导致许多农村小学生的书写能力较差。其实写字过程中涉及到的文字内容对学生有着潜移默化的教育意义，学生在书写的过程中无形中会受到教育，从而陶冶了情操。小学语文课程标准中也对学生的书写做出了明确的要求，因此小学语文教师在进行教学时要重视学生书写能力的培养。

一、农村小学生汉字书写中存在的问题

现在农村小学生的书写中存在书写不规范，书写习惯不良及对写字缺乏兴趣的问题。主要表现在字体大小不一，书写的汉字结构不协调，整体书面不工整，效率低、耗时高等方面。之所以会存在这些问题，主要是与学校领导和教师对写字教学不重视以及农村家长对写字的认识比较模糊有关。农村小学生的家长普遍都认为学生书写好不好没事，只要能考出好成绩就可以了，因此没有给孩子创建良好的书写环境。小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，如果错过这一时期，将会对他们以后的学习产生不良影响。农村小学之所以没有很好的开展写字教学，与学校的教学设备，家长也不知道如何指导学生书写有关。虽然现在的许多农村小学也安装了多媒体设备，但是由于教师的信息技术水平有限，因此他们在教学中很少利用多媒体，也很少对教学资源开发和利用。此外，许多农村小学教师本身的书写水平和书写能力较差，还有些农村小学教师虽然书写水平较高，但是却不知道如何指导学生进行书写，因此阻碍了学生书写能力的提高。

二、高校与农村小学合作提升学生书写能力的策略

（一）营造良好的书写环境

农村的师资力量比较薄弱，高校在与农村小学进行合作时，可以把一些优秀的教师引入小学，让优秀的教师给小学生进行示范，让学生通过观看教师的规范的书写产生模仿的冲动，进而提高他们的书写能力。因此高校的教师在日常的板书以及作业批改时都要保证字迹工整。为了使这种情况得到改善，高校可以与农村小学合作，多为农村小学输送优秀的语文教师，通过这些教师为学生创设良好的书写环境。高校也可以定期组织本校教师到农村小学举办讲座，通过讲座激发学生书写兴趣，提高他们写作能力。例如小学教师在平时可以将学生书写的作品收集起来，并按照书写的时间排列好装订成册，然后让学生相互观摩并将优秀的作品定期贴在习作园地里，让学生能够看到自己的进步，进而产生写字的动力。

（二）实地考察启发学生思考

与城市的小学生相比，农村小学生的生活条件较差，他们平时接触的事物有限。为了开阔学生的眼界，提高他们的书写能力，农村小学教师可以多组织学生到合作的高校去参观，或者去高校所在的城市旅游，通过让学生观察外面的事物启发他们思考。此外，高校也可以组织本校的学生去农村做实地考察，让高校的学生观看周围的景色及农村人们忙碌的生活，进而让他们在以后的写作中表达的更有条理性。如高校教师可以引导学生对农村的小动物进行观察，如动物的颜色、形状以及生活习性等。通过让学生观察周围的环境，然后再让他们进行写作提高他们的写作能力。

（三）利用写日记为学生的写作打好基础

虽然大部分农村小学生见识浅薄，而且他们平时积累的词汇也少，书写能力较差。而有些高校的学生因为知识学得过多导致思维形成了定式，因此写出来的文章缺乏新意。高校与农村小学合作后，高校的学生可以与农村的小学生一起追蝴蝶、放鞭炮等，也可以与小学生一起干一些力所能及的农活，体验农村的生活，以提高他们的解决问题的能力。为了提高小学生的写作能力，农村小学在与高校合作后，可以让农村学生多与高校学生接触，多听他们讲一些外面的事情。如要求学生每天写一篇日记，把自己平时学习书法的感受记录下来，进而为他们以后的写作打下良好的基础。

（四）组织活动提高书写能力

高校与农村小学合作后，可以多组织学生参加一些活动，如读书活动、书法比赛等活动。让学生通过多读书，读好书开阔视野，丰富知识。学生读的书多了，了解的事情也就多了，他们的书写能力也就会得到提高。因此各高校也可以多为合作的小学赠送一些有益的适合小学生的书籍，进而为提高他们的书写能力提供便利。如小学教师可以利用小学生具有较强的好奇心的特点，在高校与农村小学合作后，农村小学生则可以参加高校合作开办的一些诸如书法等兴趣班。学校也要定期举办手抄报比赛，或者各类征文比赛等，以激发学生书写的兴趣，使书写成为学生学习的主线，进而促进他们书写水平的提升。

结语

小学阶段是夯实学生基本功的重要阶段，学生在小学阶段养成良好的书写习惯会使他们受益终身。高校在与农村小学合作后，可以通过为学生营造良好的书写环境、多组织学生参加活动等方式来培养学生的书写能力。农村小学教师也可以充分利用周边有限的资源调动学生的积极性，让学生通过学习提高自身的书写水平。

参考文献

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