多媒体在农村小学数学教学中的应用

多媒体的发展已经深深影响了社会的方方面面，"多媒体教育"有效地促进了教育事业的飞速发展。农村小学数学教育也应该抓住信息技术发展带来的机遇和挑战，积极探索分析信息技术在小学数学教育过程的应用路径，探究新时代"多媒体"背景下小学数学教育革新的现状与问题以及对策，为广大农村小学数学一线教育者提供一定参考，以期进一步推进农村教育事业的发展。 

一、多媒体在小学数学课堂教学上的价值 

（一）利用多媒体教学创设情境，能激发求知欲 

一方面，多媒体的多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真接近生活，使原本抽象的数学概念，更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画、优美的音乐等使课堂气氛生动活泼，学生思维活跃，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如：在教学五年级数学《图形的旋转》这一课时，教师就应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受，使他们清晰深刻的掌握图形旋转的概念及旋转后得到的图形。 

另一方面，多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对"线"的特征虽然了解，但在应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段，吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。 

（二）合理运用动画，促进知识由具体到抽象的转化 

首先，数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵，提高课堂教学效率。 

其次多媒体对于几何知识的教学大有助益。在教学中根据几何初步知识每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立；从新概念的建立到新知识的巩固，均借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，我在教学三角形意义时，指着外框让学生数一数这些三角形由几条线段围成，这样抽象出三角形的特征。 

（三）突破教学重难点，提高课堂教学效率 

在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。例如《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而"化圆为方"是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单多了！ 

首先把圆分为16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是"近似"的平行四边形。 

然后把圆分为32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。 

最后把圆分为64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。 

通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上我适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。 

（四）增加课堂容量，及时反馈学生学习信息 

要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂45分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。利用多媒体辅助教学，可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力。 

因此，运用多媒体教学不仅可以增加课堂容量，缩短课堂授课时间，给学生更广阔的自主空间，还能将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。 

二、多媒体在小学数学教学中的应用对策 

一是备课时吃透教材，了解学生原有水平，精心选择该呈现的教学内容，重视问题设计的层次性，提供给学生足够的空间，时间，让学生展开探索的翅膀。 

二是有些数学教学内容较难创设情境，教师就不需冥思苦想使之情景化，可以短小精悍，开门见山，直接提出问题，以吸引学生的注意力。能创设情境，也能符合学生的心理特征和认知规律，能贴近教师们的生活，更能体现出时代的气息。 

三是对于多媒体的运用要因课而用，比如在有理数的混合运算的教学中，传统的教学手段所能得到的效果就比现代化的效果好，教师要善于根据教学内容把现代化的教学手段和传统的教学手段有机的结合起来，才能使课堂教学效果达到最好的境界。 

结语

综述而言，多媒体应用于小学数学教学有着不可替代的价值，但同时也需要教师们合理的运用多媒体技术，方可将多媒体价值最大化，将数学教学效率化。作为新时代数学教师，教师们应该辩证地认识多媒体技术，科学应用多媒体技术，让多媒体成为小学数学课堂教学的助推剂。

参考文献 

[1] 陈玲."多媒体"时代下乡村小学数学教学模式的创新[J].数学教学通讯，2019，（01）：50-51. 

[2] 柳文阁."多媒体"背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].中国现代教育装备，2018，（16）：21-22.