微课环境下学生自主学习能力的培养 ——高中英语微课教学的实践与探索

前言

微课资源，对高中学生的英语学习具有辅助作用。在科学技术与教育活动不断结合的过程中，微课资源得到了相对普遍的应用。将微课应用到高中英语课堂教学活动的各个环节，转变教学方法，创新学习手段，有助于学生个人英语学习想法的改变。

一、在微课环境下，培养学生自主预习能力

预习意识和能力，是学生自主学习意识和能力的重要组成部分。在高中学生的自主学习活动中，预习是不可缺少的一个环节，对于学生的课堂学习效果有直接影响。微课环境下，教师可以引导学生转变传统的预习方式。不再结合课本文本预习，不再根据教师的导学案预习。在教学设计过程中，教师要综合考虑各类教学资源和教学大纲的建议。结合学生所要完成的学习目标和学习任务，针对不同的部分，录制不同的预习微课资源。像有关于英语阅读文本大意的内容，有关于词汇语法知识脉络的内容，有关于本单元或本节课学习重难点的内容，有关于学生在学习过程中可能产生的问题的内容。教师结合自己的预测，在课前录好微课视频，以此作为学生自主预习的资源。利用互联网平台，建立有效的通讯方式。教师可以利用QQ建QQ群，将录好的微课视频，分享到群内。也可以利用公共邮箱的建立，将资料发送到邮箱内，供学生下载观看。

像在讲解有关于"music"这一单元时，教师要在课前结合学习目标学习重难点，和学生切实存在的学习困难，录制不同的微课视频，用于学生自主预习活动的指导。本节课的教学目标为，让学生了解与音乐相关的英文词汇，能够结合音乐主题讨论表达自己的想法，培养学生的口语表达能力。教学重难点为，让学生了解尽可能多地有关于音乐的知识，引导学生识别不同的乐器，激发学生的音乐兴趣。从这样的教学目标出发，教师要对学生的自主预习活动提出明确的要求。首先，快速阅读了解文章的主要内容。其次，自主学习，了解不同的乐器和不同的音乐风格。最后，对比中国乐器和西方乐器，发表自己的看法。都是从这三个方面出发，录制风格不同、资料形式丰富的微课视频。帮助学生在课前理清学习内容的主干与细节，建立自主学习知识体系，能够转变高中学生的英语学习方式，提升自主学习水平。

二、在微课环境下，培养学生自主学习兴趣

培养学生的自主学习兴趣，对于高中学生个人自主学习能力的形成至关重要。兴趣，是学生的内在学习动力。只有找到了这股学习动力，才能在之后的学习中主动开展英语学习活动。在微课环境下，教师可以利用微课视频，创设有效的学习情境，增强学生的英语学习情感氛围。微课资源，不止可以应用在学生的预习活动中，还能应用在课堂导入环节和课堂练习环节、小结环节。从具体的学习需求出发，利用好微课资源。在最大程度上满足学生的求知欲望，提升学习的学习热情，才是做好自主学习能力培养工作的要点。

像在讲解有关于"British and American English"这一课之前，教师可以利用街头采访的形式，在课前采访学生对英式英语和美式英语的认识，自己的喜好以及他们所了解的英式英语和美式英语的不同。坚持让学生多输出一些观点，将学生的表达汇总到微课视频中。在课堂导入环节，教师将一个短小的视频展示给学生，集中学生的注意力。当他们看到自己出现在教师所制作的微课视频中时，他们能够有更强的课堂带入感，且学习兴趣更强，信心更强。除此之外，教师也可以利用互联网寻找有关于英式英语和美式英语的趣味性短视频。将不同的短视频结合在一起，有对比英式英语和美式英语拼写的，有对比二者发音的，还有对比二者背后文化的。用丰富的资源，构成一个短小的微课视频作为课堂导入，能够让高中学生认识到语言的强大内涵，产生探究英语知识的兴趣。

三、在微课环境下，丰富学生自主学习方法

引导高中学生关注学习方法，强化学习方法的指导，是高中阶段培养学生自主学习能力的重中之重。在传统的高中英语教学过程中，教师代替学生整理知识点，代替学生思考问题，将自己的思考成果传递给学生。这样的方式，剥夺了学生自主思考的权利，也影响了学生自主学习方法的探究和掌握。在学习过程中，学生肯定会碰到难点、易错点，也会出现个性化的困惑点。结合微课视频，引导学生在课堂中用不同的方法去探究知识，解决问题。减少教师的口头表达，将课堂时间还给学生，有利于学生自主学习能力的提高。

像在讲解"war and peace"这一课时，学生所学习的内容与二战中的诺曼底登陆和德国的闪电战相关，这些背景知识对学生学习本单元内容十分重要。教师可以在利用微课，给学生播放相关战争类影片的片段。引导学生建立自主搜集资源的意识，能够在自主学习中积极利用其它资源帮助自己理解相对困难的内容。除此之外，联合国与部队等重要国际组织在维护世界和平上所起的作用，也是学习的重点。在课堂中，教师可以穿插一小段自己上网寻找与学习有关于联合国等其它国际组织内容的记录视频，利用这样的视频让学生学会正确的自主学习方法。除此之外，在课堂中开展合作交流活动，让学生根据自己的自主学习成果，与周边学生分享。在开始之前，用微课视频让学生观摩高效合作的小视频，学习其中的合作方式，提高课堂个性化学习的成效。

结语

综上所述，在高中阶段，学生学习压力较大。借助微课环境转变学生的英语学习想法，提升起英语学习的自主性和积极性。能够让学生的学习方式得以改变，这是新课程改革实施的重要目标之一。借助微课手段和微课环境，不断提高课堂教学效率，才能完成课程改革提出的要求。

参考文献

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