优化初中教学管理，提高学校教学质量

前言

新的时代要求我们的校长也必须拥有新的思想，及时转换思路，及时调整管理方法，使之适应现阶段的教学环境。校长的身份不同于企业和工厂的管理人，校长的身份是多重而复杂的，必须拥有教师教书育人的匠心，也要有管理人决策时的魄力和执行力，同时也要有学校大管家的平和心态，只有在这些不同的角色中准确转换，面对不同的情况拥有不同的应对之法，才能在整个教学管理中游刃有余，是整个的教学活动有条不紊的展开。要做到以上要求，校长自身的觉悟也许不断提高，一个强于管理，富有热情，道德高尚的校长自然能使一所学校充满生机，教学秩序井然有序，教学质量也自然得到提高。针对初中校长如何通过教学管理来提高学校教学质量，我们提出以下几点方法和策略。

一、找准定位，适应多重身份转换

一个校长应该对自己的多重身份有一个清晰的认识。校长首先要把自己当成整个校园的大管家，照顾到学校管理的方方面面，教学管理无小事，校长在处理教学问题时应该事无巨细，认真对待，全力以赴去解决问题。同时在面对学生的时候校长也要牢记自己教师的身份，给予学生教师的关心，让学生体会到学校中的人情味，给学生创立一个充满人文关怀的学习环境。最后在面对教师的时候校长也应该有管理者的威严和魄力，塑造一个有原则，执行力强同时又民主宽厚的管理者形象。只有三者身份和谐统一，才能在日常教学管理活动中得心应手，处变不惊。针对这一点校长就需要多多到各处走动，了解学校各个角落。例如：校长可在每月或每半月对学校后勤进行抽检，检查卫生是否达标，食堂饭食是否可口，校园公共建设是否完善等。还可每月举行校长见面会，安排学生互动，倾听学生内心想法，了解学生的情况等。只有在这种沟通交流中，校长才能真正了解到学校的情况，之后才能更好地展开教学管理工作，做到知己知彼百战百胜。

二、以人为本，尊重全体教职人员

校长在进行教学管理的过程中要时刻牢记以人为本，做到对所有教职员工一视同仁，公平公正的处理问题。校长要明确管理的主体对象是教师，管理的目的是帮助教师转变教学思想，提高教学素质，促进校园学习活动更好的展开。因此，校长在管理的时候应该多多关注教师的意见，私下与教师也要尽量多交流沟通，了解每个教师的性格特点，指出每个教师在教学活动中存在的不足，赞赏和鼓励教师在教学中的进步，赏罚分明的态度能大大激发教师在教学活动中的积极性，形成教学活动质量不断提高的良性循环。针对这一点校长要做到频繁的与教师进行互动，沟通的形式可以丰富多样。例如：可以设置校长信箱，平时教师可将对校长的意见和建议通过写信的方式投递到信箱里，每月月初开箱检阅，在教师面前公开这些信件，同时根据信件里提出的内容给予回应，通过这种写信的方式教师可以更加轻松地说出内心的想法，互动的效果也大大增加。

三、唯才是举，尽量做到知人善用

一个好的管理者必定是一个惜才之人，要善于发现优秀人才，校长就必须独具慧眼，善于发现每个教师身上的闪光点，给每个教师安排事宜的工作，争取做到人尽其才。选拔人才最有效的途径就是考核与访问，通过考核层层筛选，最终的优胜者必是人才。但是考核的题目设置必须科学合理，要偏重考核教师的实际操作水平，切忌宽泛的长篇理论。访问也是有效的途径之一，通过访问的形式可以对教师的整体教学思路和教学理念有一个大概的掌握，同时查看教师逻辑思维是否严谨，口才与反应能力是否合格。针对这一点，校长可以安排一些不同的考核办法。例如：校长可以安排一节公开课，听课的过程中检验教师的备课水平，讲课能力以及师生互动能力，同时可检测教师是否善于引导学生思考，对班级学生的了解是否深刻。还可以设置一些问卷调查，请学生对班级教师进行打分及评价，通过学生的评价整体的把握教师的水平。

四、抓大放小，着眼全局权力下放

要做到有效的管理一个校园，管理者就必须学会抓住主要矛盾和次要矛盾，切忌不分主次，大事小事一把抓。要做到这一点，校长就应该有整体观和大局观，在把握整体大方向的情况下，将部分权利下放给教师，要做到充分信任教师，创建一个合格的领导班子，同时要学会分权的艺术，给予他们权力的同时要防止他们欺压基层教师，因此权力的下放要做到张弛有度，科学合理地进行分配，尽量做到各个部门之间相互制约，维持和谐平稳的局面。要做到这一点就要求校长对整个领导班子都有一个明确的把握，同时要注意培养他们团结协作的能力和默契。校长可以适时组织一些活动来增进各成员之间的感情。例如：组织学校教师进行一次团建，通过各种团建活动来增加成员之间的默契和感情，同时在活动中学会团结协作和信任彼此。各成员之间有了充分的信任和默契，之后的教学管理活动也就能更好的展开。

结语

综上所述，校长在教学管理中要牢记以人为本，做到尊重教师，友爱学生。同时端正自己的行为态度，努力提高自身的道德素质修养，积极学习其他校长的优秀管理经验，在和谐有序的教学环境中逐步地提高教学质量，实现为社会主义建设输送人才的最终目标。

参考文献

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