游戏 ——让小学数学课堂活力生长

前言

将游戏巧妙地引入到课堂教学之中，能够实现"玩中学 学中乐"，是寓教于乐的最直接体现。与其让学生枯燥地记忆、反复地训练，不如机智地将知识融入到游戏活动之中，让学生以一种自由、轻松、愉悦地状态去认识数学规律、学习数学知识，让学生真正在游戏中学有所思、有所想。这种教学方式真正是促进师生互动、生生互动的有效策略，更是真正让传统的"死寂沉沉"的课堂"活力四射"的有力举措。

一、课前游戏导入，激发学生学习兴趣

从古至今，从幼年到成年，游戏都是我们生活必不可少的"调味品"，更何况课堂教学了。对于小学生而言，单纯的讲授知识是非常枯燥的，"日久天长"的枯燥教学只会让学生丧失学习兴趣。故此，我们常以趣味化的游戏活动辅助传统教学模式，其最直观的价值在于激活课堂氛围，提高学生课堂学习参与度。

以"倍的认识"这一节内容教学为例，"倍数"这一概念对于小学生而言是非常抽象的，理解起来不仅难度大，也不易调动学生的学习兴趣。因此在课堂教学前我们就可以采用游戏导入法。

师谈话引入游戏：上课前，老师和同学们先一起玩一个小游戏：我拍，你听！（师连续拍2下）老师是怎么拍的？

生。拍了一个2下（或两下两下地拍）

游戏一：（师拍3个2下）现在老师是怎么拍的？思考，如果用算式可以怎样表示？

游戏二：师生一起拍2个4下。

师：同学们真棒，听着同学们欢快的拍手声，老师给同学们带来了一个可爱的小动物（出示教材主题图），接下来我们就一起看看它要告诉我们什么吧！

借助游戏导入新课，让学生快速地将注意力集中于课堂，为构建和谐、自由、民主地课堂氛围助力，能够快速地活跃课堂氛围，瞬间点燃学生的学习热情，让学生带着求知的欲望走进课堂，步入下一阶段内容的探索之中。

二、课堂游戏体验，促进学生合作探究

游戏除了可以应用于课前导入环节，同样可以作用于课中知识探究之中。通过开展游戏化教学活动，丰富学生的学习体验，帮助学生理解重难点知识，提高学生课堂专注力，促进学生对于新知识的主动探究，以此培养学生的学习思维。针对此，笔者的建议是多开展具有竞争性的游戏，以丰富学生的学习体验，促进学生自主探索。例如教学"找规律"这一内容时，为了让学生动手操作，加强学生的感知，我们可以开展如下游戏活动：

首先出示教材中的例题"做一做"：☆★○●    ●☆★○   ○●☆★        ；其次提出要求：让学生按照规律摆出第四组图，拿出卡片摆一摆。接着启发学生思考两道题图形排列有什么相同和不同的地方？启发学生用找规律的方法来找它的规律？并且小组内互相交流，摆一摆，比一比哪个小组最先探索出答案。

再比如在"概率"相关内容教学中，我们同样可以通过创建合理的数学游戏情境，让学生参与其中。以小组为单位，将全班学生分成四个小组，先让每组学生通过玩石头剪子布的游戏来竞争出两名小组代表，然后每组两位小组代表一起背靠背夹气球。接着提出问题：让学生猜测一、二、三、四小组获胜的概率有多大，并认为哪个小组最终能获胜，说一说原因？

小学生求胜心切，都渴望得到教师的肯定和表扬，基于小学生这一身心发展规律，我们设计诸如以上带有竞争性的游戏，既能够调动全班学生学习的积极性，也有利于培养了学生的团结协作能力，唤醒学生的竞争意识、求胜意识，团结意识，从而让学生在真实的游戏情境中开展高效率的学习，激发学生学习数学的兴趣和信心，并且真正让学生在游戏过程中不断思考和探索。

三、课尾游戏训练，提高学生学习能力

课尾应该起到"画龙点睛"的作用，是一节课结束前的总结和升华。往往一个好的结尾有利于帮助学生巩固提炼知识，提高学生的应用能力。针对此，笔者在教学实践中尝试了以游戏的形式开展趣味练习，通过游戏活动激发学生的参与练习题的主动性，帮助学生在活动中获得数学知识的实践运用能力及快感。例如"有余数的除法"这一内容教学中，笔者就进行了如下尝试：

首先结合学生的兴趣爱好、学习能力设计了一个"小红帽与大灰狼"的趣味游戏。其次给学生讲清楚游戏规则：大灰狼要吃小红帽，小红帽想办法团结起来对付大灰狼，老师请9个同学上台扮演"小红帽"，老师扮演大灰狼，其余学生扮演"编剧"说："灰狼灰狼几点了？"老师说："2点了。"那么9个同学中就2人一组抱成团，请其余学生根据同学们的表演出示正确除法算式：9÷2=4（组）……1（人）。通过不断变换"小红帽"的人数，让学生列出不同有余数的除法算式。

借助此类游戏，不仅帮助学生巩固了有余数的除法算式表达方式，同时也深化了学生对有余数的除法概念知识的理解。将传统枯燥的课堂习题训练转变为游戏活动，强化学生学习体验，让学生真正在有趣的体验中学习知识、应用方法、解决问题。 

结束语

"唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。"在小学数学课堂教学中引入游戏是课程改革的趋势所向，也是促进学生思维发展，提高学生数学能力的有力措施，更是小学生身心发展的内在需求。作为新时代数学教师，我们应该合理引入游戏，正确实施游戏，巧借游戏之吸引力，让学生感受数学之魅力，以生动有趣的游戏激活课堂氛围，点燃学生思维，提高学生学习能力，让数学课堂真正成为活力不断生长的趣味学习"天堂"。

参考文献

[1]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（9）：19 

[2]郑西林.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].读写算（教师版）.素质教育论坛，2017（43）：24-25