创设英语语境让小学生善听善言

前言

英语乃语言类实践课，创设以及激活语言环境非常重要，只有给予学生更多表达和交流的语言环境，学生才能够真正敢说敢表达，才能够有效避免"哑巴英语"现象。而我们教师所要做的就是突破传统教学的禁锢与限制，以激活和创设英语语言交际环境为前提，让他们在反复操练中形成英语语言运用能力，充分调动学生的主观能动性，改善学生学习状况。

一、善于利用生活资源，创设真实语境

在小学英语课堂教学中，我们创设的语境一定要符合小学生身心发展规律，也要符合语言的真实交流环境，否则语境也就失去了本来的价值和意义。结合这一要求，本人以为创设学生熟悉的生活语境是非常重要的，在教学实践中选择与学生生活贴近的话题，以此加强学生的听说能力的训练，带给学生一种身临其境的感受，从而促使学生主动开口说英语，产生学习英语的渴望。

以Unit 3 My friends教学为例，首先可以出示一张自己朋友的照片，搭配语言：I like making friends.Look！This is my friend.然后引导学生学习新单词，重点掌握"friend"的发音、读法和含义。接着出示不同类型朋友的照片，男性、女性各一张，组织语言：She's my friend.He's my friend too.结合课件教学she、she's、he、he's，让学生结合图片读。最后让学生拿去自己提前准备好的朋友照片，巩固和操练男女"她他"的表示以及朗读方法，同桌之间互问互答：A问：Who's he/she？B答：She's/He's my friend.让学生在训练过程中区分二者的不同用法。学生训练表达结束后，启发学生introduce their friend to us？

如此一来，借助生活中的实际人物，创设了一个真实的语言交流环境，让学生初步学习和运用新单词、新句型，使其在实际语境中理解男女"她他"的区别和不同用法，既提高了课堂教学效率，同时也给予了学生更多听英语、说英语的语境，课堂不再是教师的"一言堂"。

二、善用信息资源，创设多媒体教学情境

多媒体是信息技术广泛应用于课堂教学的产物，多媒体集视频、音频于一体，能够最大程度地调动学生的视觉、听觉感官，形象生动地再现有关对话的时空，声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。将对话情境和多媒体相结合，能够加深学生对语言的理解，帮助学生在语言和对话间建立起联系，从而调动学生的学习积极性，让学生更加自觉地、更有趣地进行英语交流活动。

例如教学"学习Clothes"这一单元，本人先通过一段歌曲复习T-shirt,shirt,shorts,dress,skirt,socks,再教授新单词cap,jacket,

coat,sweater,trousers,gloves,shoes的同时结合This is a,These are…的句型进行操练。如果机械的操练这两个句型，学生会觉得很无趣。本人先设计了一个整理衣柜的活动，所复习和学习的单词我都做了相应的图片，把衣柜分成两部分，一部分是This is a…另一部分是These are…，让孩子们学会单复数归类，请一个同学上来，小声说一个单词，全班其他同学看我口型大声说4遍，这个同学要在5秒钟内选出图片贴在衣柜正确的位置并用句子描述出来。孩子们兴趣高涨，因为有时间限制更增加了他们的紧迫感。这个环节锻炼了孩子听和说的能力。再设计了一个时装秀，先播放一段时装秀视频，然后放背景音乐，让学生来展示自己的服装，边走时装步，边用所学句型介绍自己所穿的服装。通过这个活动不仅激发学生的学习兴趣，更巩固了这两个句型。

三、结合小学生身心发展规律，创设游戏情境

小学生大多比较活泼好动，对游戏充满兴趣，一谈游戏，学生便会兴致勃勃，热情高涨。基于此，本人以为在英语课堂上为学生创设丰富的游戏情境，也不失为学生学习英语的好语境。这种语境是寓教于乐，让学生快乐地玩、快乐地做、快乐地学，既活跃了课堂氛围，也提高了学生课堂参与度。

例如教学"What time is it?"相关内容时，为了让学生掌握与Time相关的词汇和短语，让学生敢于敢于开口说英语，本人进行了如下尝试：首先提前设计了一个学生非常熟悉的体育游戏："老狼、老狼几点了"；然后课堂上进行游戏表演，由本人自己扮演老狼，学生扮演自己喜欢的小动物，回答我的问题，给全班学生做一个示范；为了加强生生互动，接着让同学们举荐其他同学轮流扮演老狼，其他同学仍然扮演自己喜欢的动物回答问题。

要想玩好这一游戏，扮演老狼的学生必须正确提出问题，而扮演其他动物的学生必须仔细听问题，听清楚"老狼"的问题，并且运用所学英语单词和短语正确流利地回答问题。在这样一个游戏语境中，既锻炼了学生的听力能力，也为学生营造了一个自由表达的环境，促使了师生、生生之间的交流互动，提高了学生的口语表达能力。

结束语

总言之，在小学英语教学活动中，只有激活和创设有效的语境，才能让英语课堂变得更具生机与活力，激励学生始终处于学习状态。这就需要我们英语教师灵活地运用生活资源、信息技术、游戏等方式创设语境，给予学生更多听英语、说英语的机会，让学生乐于学习英语，逐渐成为一个善听善言的人。

参考文献

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[2]汪华祥.在小学英语听、说、读、写中训练学生的语感[J].基础教育研究，2017（第22期）.

[3]刘晓庆.英语课堂教学四部曲：听、说、读、写[J].新课程（中），2018（第7期）.