多媒体在小学语文古诗词教学中的应用探讨

古诗词是中华文化宝库中的瑰宝。它以其凝练的语言、深远的意境充分显示了中国语言文字的无穷魅力。多媒体课件的使用极大地丰富了古诗教学的资源，为古诗教学注入了新鲜活力。合理巧妙地使用现代信息技术，能提高古诗教学的效率，优化课堂教学效果，培养学生能力，提高学生素质。 

一、多媒体展现诗词音乐之美，营造古诗词学习氛围 

每一首古诗词都有它的感情基调，或热情奔放，或忧郁感伤，或慷慨激昂，或悲痛，或愤怒等等。所以学习古诗词时，在新课开启之前播放与课文内容及情感相应的乐曲，能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到教师所设置的音乐情境中去，从而营造良好的教学氛围。这是传统古诗词教学无法做到的。 

如学习王维的《送元二使安西》，我们可以先用画面来渲染离情别绪的特定氛围：烟雨蒙蒙中，旅舍前垂柳在微风中摇曳。在这凄冷的氛围中，配上一曲《阳关三叠》沉郁的音乐，让学生在不知不觉中已走进了诗人的心境。这样，离别的伤感之情就蔓延开来，让学生在不知不觉中走进了古诗词营造的氛围当中。送别的意境，为学生学习这首诗营造了良好的氛围。同时，还十分有助于学生对王维这首诗中离别之情的理解。  

二、巧用多媒体指导朗读，引导学生感受诗词韵律 

古诗讲究平仄、押韵，有很强的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，充满着音乐的美感。因此学习古诗词可以利用多媒体视频、音乐引导学生反复入情入境诵读，读出诗词的节奏和韵味。如在教学《所见》时，学生初读古诗以后，教师开始播放一段动画：儿童清脆的歌声由远及近地传来，一片茂密的树林中，一个牧童正骑着黄牛慢慢地走來……同时屏幕上出现以树林为背景的古诗全文，并随着范读的开始，诗中相应地出现停顿符号："牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。"学生在优美的范读的引领下，情不自禁地跟着朗读，不知不觉地习得朗读古诗的方法。同时，在练习读诗的节奏时，配以与古诗情境相匹配的音乐，不仅达到了反复诵读的目的，同时又避免了学生读得枯燥乏味。 

三、多媒体呈现诗词图画之美，创设古诗词情境 

古诗词教学，需要学生运用想象和联想，在脑海当中重现古诗词的场景，理解古诗词的意境。同时对于学生来说，他们的思维以直观形象为主。古诗语言凝练，如光凭教师的讲解是难以使学生进入诗的意境的。这往往成为学生学习的一个难关。多媒体能以境传情，图片的形声信息使学生愉快地进入课文的特定氛围，并使之见其形，闻其声，如临其境，有效地解决了这一难题。因而在教学中合理应用多媒体等现代化教学手腕创设古诗词情境，能引导学生走进一个有声、有色、有味的活生生的世界中，与作者同呼吸共命运，在真切的感受中感悟诗人所刻画的意境，体会诗人的情绪，陶冶自己的情操。 

如学习杜牧的《山行》，通篇没有一个"秋"字，却字字写秋景，句句现秋色，为了帮助学生理解诗人对大自然的热爱，对美好生活的讴歌。教学中我们可以利用多媒体课件给学生展示一幅迷人的秋景：苍茫的山，洁白的云，模糊可见的房屋，似火一般的满山枫叶，远近陪衬，错落有致，诗人置身其间，停车坐观，流连忘返。再配以悠扬动听的《渔樵问答》。学生边欣赏边想象，不知不觉便被引入这一意境。融情于景，情景交融，物我一体，切切实实地让学生享受到了诗的意境美。这是传统古诗词根本无法做到的。 　　

四、依托多媒体技术，突破教学重难点内容 

对于小学生来说真正理解古诗词中所蕴含的知识内容有一定的难度，所以教师在进行古诗词教学时应该尽量进行生动简洁易懂的讲解。这就要教师借助好多媒体设备的运用，在讲解时，加以视频的播放，通过声音与动画的结合，让学生直观地理解古诗词中的含义与意境。

例如《逢雪宿芙蓉山》 一诗，应该是"言简意约，含而不露，情在景中，事在景中，情非直抒，事不明写"，对于小学生而言，理解起来会有一定的难度。此时，我们可以借助多媒体播放有关的视频，让学生联合所看所想加以理解。这首诗描绘的是一幅风雪夜归图，前两句写诗人投宿山村时的所见所感，后两句写诗人投宿主人家以后的情景。所以视频内容可以是在茫茫大雪中有行人在暮色来临的山路上进行投宿的旅况，有日暮路遥的景，有夜来风雪的声，通过山村景象、农家生活、风声、犬吠声等音频，给学生视觉和听觉的刺激，让学生能直观地感受到作者是如何用朴实的言语写了寒山夜宿之景，写下自己在人生失意凄凉寂寞中遇上好心之人给自己带来了一点光明的故事，间接反映了人生不易但仍对希望的向往心愿。这种视频运用古诗词教学的方式极大地活跃了课堂氛围，有效地突破了本詩的重难点内容，提高了课堂教学效果。 

结语

一言蔽之，多媒体技术是信息时代产物，多媒体应用于古诗词教学中最显著的特点是能够集音频、视频于一体，弥补传统课堂上一支粉笔、一面黑板的短板，调动学生多重感官，对于提高小学生注意力，激发学生学习兴趣，帮助学生理解古诗词内涵大有助益。作为新时代语文教师，我们应该科学有效地借助多媒体技术展开古诗词教学，让学生徜徉于诗词之间，感受诗词魅力，领悟诗词文化。

参考文献

[1] 付文山.小学语文古诗词朗读教学探究[J].西部素质教育，2017，3（6）：225. 

[2]苗发砚.小学语文古诗词教学中如何恰当使用多媒体技术[J].中小学电教（下半月），2017（5）：62.