新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

前言

由于物理学科的特殊性，很多学生在学习过程中经常会遇到问题，比如有的概念理解不清晰，做题的时候不会运用公式等，针对学习实际，作为教育者就需要对学生存在的问题进行了解，在教学方法上做出适当的改变，培养学生探究物理现象的兴趣，让学生乐于学习，从物理学习中体会到学科的意义，提升学习效率。本文就其具体措施展开讨论。

一、重视课堂导入，挖掘学生潜能

随着新课程标准的提出，传统的以教师讲授为主的方法已经不能适应当前的教学速度，教育者越来越重视对学生个性的培养和塑造，旨在调动学生的自主学习能力，实现素质教育的要求。而且由于物理学科的抽象性，学生如果直接学习知识的话，理解能力达不到较高的水平，在学习过程中的思维转换性较差，不能快速的掌握知识，延缓了教学速度。课堂导入是激发学生学习兴趣、帮助学生明确教学内容的重要阶段，为学生一堂课的学习提供了前提。因此，教师为了有效地保证教学内容的讲解，首先需要重视课堂导入环节。例如，在教学《重力》时，教师可以给学生简单的展示一些生活中的现象，让学生们开展思考和讨论。比如，教师拿起一只粉笔，让粉笔自然掉落，问学生"同学们，粉笔为什么是向下落，而不是向上呢？相信同学们以前也了解过，谁来简单解释一下呢？""是因为粉笔受到了重力的影响。""非常正确，我们今天的内容主要是探究重力的具体计算方法，以及它在生活中的应用。"这样，教师将课堂教学内容进行了合理的导入，激发了学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学提供了前提，保证了教学效率。

二、进行实验探究，强化动手能力

物理学科相对于其他学科来说，具有一定的抽象性，学生单纯的依靠课本知识来进行学习的话，掌握的知识都存在于表面，不能深入挖掘教材内容，不利于培养学生的学习想象力，对学生的潜力开发也达不到期待的效果。因此，为了更好的发挥学生的主体地位，保证学生的个性发展，教师在教授一些抽象的知识时，可以借助实验探究的方法来进行，通过让学生自主进行实验，将每一步都了解清楚，掌握物理规律，增强知识记忆。比如，在教学《匀变速直线运动》时，教师可以带领学生进入实验室，让学生进行"探究小车速度随时间变化的规律"这个实验，先将学生分成不同的小组，小组成员合理安排自己需要完成的任务。比如有的学生负责摆放小车，有的同学负责记录数据，其他学生进行观察和数据的计算等，先分配好任务，再让学生依据教材上的实验步骤，进行有序的实验操作，最终通过自己的动手实验，记录实验数据，推导出正确的公式。实验探究是强调学生自主动手操作、深入理解知识的重要手段，同时也是强化学生小组合作，培养合作意识的手段，教师在进行物理教学过程当中，应当进行合理的运用，帮助学生转变学习思维，培养学生的团结协作能力和自主创新能力，为培养素质教育的学生而努力。

三、工具辅助教学，更新教学手段

教学方法的合理运用对一节课的教学效果起着重要的指导作用，是指引学生正确进行学习的前提，同时也是巩固教学内容、提升教学效率的必要条件。在高中物理教学中，教师重点是要让学生乐于学习，乐于探究，深入挖掘思维能力和解决实际问题的能力，因此对于教师也提出了更高的要求。教师为了给学生营造轻松的教学氛围，不让学生感受到物理学习的困难，可以通过幽默的教学语言艺术的使用，合理运用生活工具辅助教学的方法来开展。例如，在学习《摩擦力》时，教师就可以利用身边的物品，强化学生对摩擦力概念的理解，并能利用生活现象来解释。比如，老师先用黑板擦擦拭黑板，问学生们它们之间是否存在摩擦力，为什么存在，再用黑板擦与纸巾之间进行摩擦，感知两种摩擦之间存在的异同。同时还可以让学生发动思维，运用身边的物品来自行进行摩擦力感知。有的同学用橡皮工具，分别在桌面上和毛巾上摩擦，并得出了在毛巾上摩擦要比在桌面上摩擦使用的力气大，根据学生的结论，教师进行及时的指导，帮助学生明确摩擦力产生的条件，以及影响摩擦力大小的因素，解决了学生的疑惑。另外，教师还应该鼓励学生想象生活中存在的其他摩擦力，进一步强化对所学知识的理解应用。

四、开展专题学习，提高学科认知

除了给学生讲授知识，让学生掌握书本知识以外，教师还应该充分的践行当代的教学理念，注重培养学生的综合能力，发散思维，获取学科之外的知识，与生活实际进行联系。因此，作为物理教师，还需要合理的运用教学工具，给学生开展相关的内容学习，让学生对整个教学内容形成框架结构，完成对知识内容的概括，提升整体的逻辑思维性。例如，在《曲线运动》学习时，教师针对这一章节对学生进行知识总结，帮助学生构造整体的思维导图，在学习和复习的过程中也比较高效。比如，首先将"曲线运动"分为"定义、产生条件、特例、研究方法"四个方面，在特例中进行具体的"平抛运动、斜抛运动"等的教学，并结合生活知识来进行解释。比如"平抛运动"在生活中的实例有"飞机往灾区运送物资时，将物品从空中抛出。"等等。通过对专题的学习，将更有助于学生总结知识点，全面概括知识网络，提高物理学科的实用性认识。

结语

综上所述，虽然高中物理学科较为抽象，学习的过程也比较困难，但是只要教师善于转变教学思想，针对性的提出教学措施，扭转学生的学习兴趣，引导学生积极探索，思考学科知识背后的乐趣所在，就会取得满意的教学效果，从而实现课堂教学的有效性，培养高质量学生。

参考文献

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