分层教学在中职体育教学中的研究与实践

前言

中职体育教育现存问题仍然较多，在教学改革实施的过程中，分层教学法的优势体现出来。将分层教学法与中职体育教学结合在一起，关注学生的体育学习差异、体育水平和具体接受能力，有针对性地组织教学。能够帮助学生在最短的时间内实现个人体育学习目标，提升个人身体素质水平，转变体育教学现状。

一、更新教学观念，加强分层教学认知

教师体育教学观念的转变，对于分层教学法在中职体育教学中的应用有直接影响。在当前中职院校中，大多数体育教师并没有重视起体育教学内容的创新和教学方法的转变，也没有关注分层教学法对个人教学的指导意义。体育教师在体育教育理论和教学方法创新方面的研究不足，使得分层教学法缺少良好的应用环境。

要推广分层教学法在中职体育教学中的应用，需要加强全体体育教师对分层教学观念的认知方法的掌握。教师作为一线教学工作的引导者，教学活动的组织者和设计者，他们对分层教学里面的认识对于分层教学活动的效率有至关重要的影响。中职院校应当定期组织体育教师参与教学培训，关注体育学科教学，加强教学研讨会的组织和落实。使体育教师不断接受新的教学思想，感受分层教学法在教学方面的优势。只有充分掌握了分层教教学法的内涵和具体实施方法，才能在实践中更好的应用分层教学法，引导学生积极参与体育锻炼活动。

二、关注学生差异，高效组织分层教学

要促进分层教学法在中职体育教学实践中的应用，首先要做的便是对学生进行有效的分层。关注学生的差异，承认学生的差异。以学生的体育学习差异为切入点，组织分层教学，才能让分层教学的针对性特色得以突出。教师要关注中职学生的性别、身体素质、新知识接受能力、现有运动能力、心理素质水平等差异。结合这些方面的差异做有效的学生分层，以学生分层为基础组织层次化的教学活动，才能让教学目标得以实现。

像在做篮球教学时，教师要根据学生的身体素质和篮球知识接受能力，将学生分成不同的层次。身体素质较强，接受能力较强的学生为第一层次。这一层次的学生可以在课堂中起榜样作用，他们能够利用最短的时间完成基本的篮球技术学习，参与高校的篮球实训活动。第二个层次则为身体素质中等接受能力一般的学生，这些学生需要教师的有效指导，在获得正确方法后能够尽力赶上一层次学生的学习进度。第三层次的学生为身体素质较差，接受能力较弱的学生。这些学生需要教师在课堂中给予特别帮助，并通过合作学习的方式，共同完成一项学习任务。通过有效的分层，考虑不同层次学生的学习差异，利用不同的方法和目标要求学生。能够促进学生感受到体育学习的快乐，从而提高体育课堂的整体教学效果。

三、创新教学内容，新鲜体育课堂因素

创新中职院校的体育教学内容，是提高教学过程针对性的重要环节。中职院校的人才培养目的以社会需求为导向，主要培养各方面专业人才。在体育教学中，教师也要关注学生的职业发展需要。将体育教学内容，和学生的专业发展未来职业规划结合在一起。突破传统体育教学模式的限制，关注更多灵活化的体育教学内容，让不同的教学内容能够为不同专业的学生服务。

考虑中职院校学生的年龄段，选择难度适当的体育教学项目。关注学生未来行业，对体育运动方面的要求。对于机械制造、机械自动化等相关专业，未来的单位经常会组织运动比赛，比赛项目多以篮球、足球、排球为主。教师可以针对这些专业学生，有侧重地，授球类运动的技能，促进学生在未来行业发展过程中，以运动凸显个人魅力，凸显个人能力，为企业和行业带去更大的价值。有些专业，像文秘、教育专业，经常会在行业发展过程中参与演讲比赛，趣味运动会等活动。教师可以结合演讲比赛的需求选择，对学生肺活量发展有正面影响的运动。在日常教学过程中，多组织一些趣味化的游戏活动，让学生参加趣味化的运动项目，提高个人运动意识和丰富个人运动技巧。

四、转变教学方法，促进分层教学落实

教学思想和教学内容的转变，必然涉及到教学方法的灵活。在落实分层教学法的过程中，教师要积极利用多样化的教学手段。分层教学法的应用能否成功，在于教师具体的实施技巧。根据不同层次的学生，利用不同的教学方法组织体育教学。让体育教学活动满足学生的身心发展需求，有助于学生找到体育学习的成就感。

同样在足球运动教学过程中，针对能力较弱的学生，教师要多采用讲解和示范这种相对传统的教学方式。教师的讲解对于学生来说，是有效的动作分析。教师的示范，有利于学生模仿。运动能力较弱和知识接受能力较弱的学生，可以在教师详细的讲解和形象的示范过程中，快速模仿获得足球运动技能。并且，在教学过程中，教师要关注个人教学评价的落实。多用激励和鼓励的语言，让能力较弱的学生认识到自己的体育学习能力，消除体育学习的后顾之忧。对于能力较强的学生，教师可以选择任务型教学法给学生设置自主学习任务或合作学习任务。让学生在有限的课堂时间内，最大程度上调动自己的体育运动技能，完成教学目标。在完成任务的过程中，教师鼓励学生利用灵活的学习方式，交换学习技巧，去学习、去实践。

结语

综上所述，在利用分层教学法组织中职体育教学的过程中，教育工作者需要转变观念，体育教学内容方式需要加大创新。重视中职教育的最终人才培养目标，利用体育教学的贡献，突破高知低能的教学现状。让中职学生有强健的体魄，带着个人专业知识和能力融入社会，为社会做出更大的贡献。

参考文献

[1] 王佳祺,葛岚.分层教学在高中职专院校体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技,2019,(17):194-195.

[2] 陶雪.中职体育分层教学模式的应用研究[J].课程教育研究,2016,(32):198-199. 

[3] 李影.高中职专体育课分层教学的探索与实践[J].安徽科技学院学报,2013,27(3):86-89. 

[4]肖新桥.分层教学在高中职专院校体育教学中的应用研究[J].运动,2012,(22):102-103.