论新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究

前言

语文学科教学实践，对于当代高中学生的语言理解能力和表达能力形成有至关重要的影响。打造有效的语文课堂，让学生以趣味化的方式接触语言材料，理解语言单位，才能彰显语文的魅力，提升学生语言水平。

一、丰富课堂教学资源，打造高效资源课堂

丰富的教学资源，对于教学活动的开展有奠基性作用。每一位一线教育工作者，都应当在新课程改革过程中认识到教学资源整合和拓展的重要性。高中语文课本中的教学内容，只是高中学生应当习得的语言知识的一部分。以教材内容为起点，不断拓展课外教学资源。利用课内外教学内容的结合，给学生呈现与文学科相关的饕餮盛宴。让学生在课堂中吮吸来自教师的丰富的学科营养，才能促进学生享受语文学习。并通过个人语文学习，丰富个人见识，找到语文学习动力。在选择和整合教学资源的过程中，教师要考虑具体的课堂教学目标和每一个班级学生不同的认知水平。以班级为单位做好差异性教学资源的整合。让班级学生的语文学习内容有差异，有针对性，才会让课堂教学过程更有效果。

像在讲解《动物游戏之谜》这一课时，文章中的内容，向读者揭示了动物日常游戏行为背后的含义，拓展了读者的知识面。教师可以根据这样的教学内容，引入更多的平行案例。让学生了解更多动物行为的含义和动物行为方式背后的秘密。激发学生的学习欲望，拓展学生的思维。利用丰富的教学资源，引导学生了解语文学习内容来自于生活。

二、丰富课堂教学手段，打造高效快乐课堂

有效的课堂活动，是学生能够参与的学习实践的前提。在高中语文教学过程中，教师要积极选择创新的教学手段组织教学。引导学生在语文课堂中找到快乐，找到兴奋感。新课程改革的实施和新课程标准的出台，让当代高中语文教师和选择的教学手段越来越多。本着提高学生学习主观能动性的目的，去选择合理的教学方式。让新的教学技巧融入课堂，打造活力化的语文学习基地，才能让高中学生的语文学习兴趣越来越浓厚，参与感越来越强。

首先，教师可以利用情境教学法组织教学。情境教学法，在于其形象性强、生动性强、带入性强。能够以多种感官同时调动的方式，让学生成为课堂中的主人。以主人翁的自我认知为前提，参与每一项课堂学习。积极利用现代化的教学手段，将网络技术、多媒体设备应用到课堂中，帮助学生进入所学内容创设的情境，有助于学生深入理解，更能让学生的语文学习乐趣丰富起来。

像在讲解《廉颇蔺相如列传》这一课时，教师可以给学生播放对应的影视作品。让学生通过影视作品所创设的情境，对廉颇、蔺相如这两位人物形象有更全面的认知。与教师的翻译化讲解相比，视频资料更容易吸引学生的注意力，也能够让学生在情境中更加快速地理解文言文的白话文含义。

其次，教师可以利用游戏教学法组织语文教学。高中学生相对成熟稳重，但他们内心对游戏和娱乐的向往热情不减。很多教师在高中语文教学中忽视了学生对自由、快乐、轻松学习方式的追求。只顾着完成教学任务，加快教学节奏，在课堂中满堂灌。适当加入游戏活动，让语文课堂轻松快乐起来，能够提高学生的个人学习效率。

像在讲解生字、生词时，教师便可以利用竞争游戏，引导学生提高新字、新词的掌握速度，找到记忆这些相对死板学习内容的动力。教师可以利用车轮战的方式，开展汉字比赛。结合教学进度，给学生一定的考察范围。让学生在最短的时间内，完成自主复习和记忆，给学生充分的准备时间。同时，利用竞赛方式给予学生紧迫感，能够加强教学活动的节奏感，提升学习效果。

三、关注学生能力发展，打造高效技巧课堂

关注学生的能力发展，需要教师关注教学手段的调整。根据新课程标准所提倡的自主、合作、创新式的教学手段，让学生以不同的方式参与课堂完成语文学习任务，能够切实提高语文课堂的学习效果。

首先，针对自主学习能力培养开展自主预习活动。学生的自主学习能力，对于其个人学习效果影响最大。提出课前预习要求，并明确自主学习任务，帮助学生在长期的实践和摸索中找到个人自主学习能力提高的方式，认清个人语文消化理解能力，有利于学生成为独立的学习者。　

像在讲解《装在套子里的人》这一课时，教师要引导学生了解本文的作者及写作背景，从语言、动作、心理等不同方面分析别里科夫这一人物形象。理解本文诙谐讽刺的语言艺术。结合这样的教学目标，教师可以为学生设计人物形象理解的课前预习任务。让学生用任何方式去阅读文章，尝试理解作者笔下的别里科夫这一人物的思想、性格、行为方式等。有的学生会为了完成这样的任务查阅资源，有的学生只关注文本本身。在课堂汇报时，让学生对比学习成果，分享预习手段。能够大大提高学生的预习能力，让学生互相学习自主学习方法，提高个人自主学习水准。

其次，针对合作能力培养开展合作学习活动。在课堂中，教师可以借助合作性内容设置，从教学目标和学生的学习能力入手，设置差异化的合作学习任务。让学生以小组为单位去完成语文学习任务，在完成任务的过程中自主思考，与他人合作交流。不仅完成了基本的课堂学习任务，还丰富了个人自主思考和合作交流的经验。这对于学生团队合作能力的提高和自我学习技巧的丰富，都有积极影响。

结语

综上所述，在创新高中语文课堂教学手段的过程中，教师要着眼于教学内容选择和教学资源整合。关注学生的认知水平和语文学习需求，全面利用资源，以丰富的教学技巧去满足学生的语文学习需求，才能在真正意义上构建高效的高中语文课堂。

参考文献

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