立足初中生物课堂 培养学生核心素养

一、核心素养简介

核心素养指的是在相对应的教学阶段，学生所拥有的学习技能，都应该对课堂知识进行分析理解。在生物学习中适应老师的教学方式，更好的去理解学习生物知识。而生物教学的核心素养指的是老师在生物教学过程中，对教学问题进行详细分析理解，根据学生的性格特点，学习状态、来判断学生的生物知识掌握能力，培养学生的核心素养有一定的困难，需要学生有良好的学习习惯，正确的学习态度，了解社会的发展结构从而了解生物知识真正的学习意义。在学习基本的生物理论知识掌握基本的生物知识技巧以后，将生物知识运用到实际生活当中去解决生活中遇到的问题，这是核心素养培养的最主要目的。核心素养还有两个目的就是对生物知识内容的了解以及学习生物知识的技能技巧。核心素养，是让学生拥有社会发展需要的关键能力和必备要求，重点突出了个人修养、关爱社会更加重视自主的发展和创新实践与合作的精神意义。

二、进行探究式情景式教学模式

根据生物学科核心要素的要求，运用探究式情景式教学，应该以学生的生活实际经验为目的，创设生物情境与实际活动相结合，这样不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能让学生提高学生对生物知识的实际应用。在教学过程中，将实际生活的活动融入教学课堂，通过核心素养，利用活动来吸引学生自主的去研究问题，探究问题的兴趣，最终达到核心素养的探究式情景式教学的目的。借助网络让学生能够了解到植物生命的生长过程，并且探究了生命体的生长的奥秘，带着兴趣去研究这些生物知识，在研究过程中发现了生命体生长的多样性变化，再进一步的引导学生研究生命的活动变化特点，从而解决实际问题。将实际活动和核心素养相结合为目的，创设探究式情景式教学，让学生主动参与进生物学习课堂，在探究生命体生长的过程中不但让学生体会到了生命的伟大，还激发了学生热爱生命、爱护生命的责任感使命。核心素养探究式情景教学在进行实践活动中培养了学生自主探究能力，还提高了学生的思维能力与在生活中运用生物知识解决实际问题的能力。

三、利用多种教学模式来培养核心素养

生物学科核心素养的培养虽然存在着一定的困难，但是也有很多的方式，老师在教学过程中应该首先明确教学目标，正确使用生物教材，合理安排教学环节和教学实践活动。以学生为主体老师为引导者来激发学生对学习的兴趣，将所有的目标和注意力放在学生身上，了解学生对知识的掌握程度。使用不同的教学方式，比如使用多媒体教学方式、图像以及模型辅助教学，综合使用教学资源资料，呈现出教学重点、简化难点，在"走近细胞"篇章中，可以使用平面图像、模型进行生动化的讲解细胞知识内容，让学生直观的感受到知识重点。其次利用多媒体视频演示的方式，将细胞的演变过程用视频呈现出来，让学生更好的理解知识并将难点变简单化。

四、教学过程中，引导学生改变学习方式

对于初中生生物学科核心素养的培养而言，要想达到教学目的，就应该将传统教育观念和现代化教学观念有效的结合起来，重视学生的学习成绩以及综合学习能力、提升学生的思维能力同时，实现情感世界的培养。在生物教学过程中，让学生积极的加入到课堂中来，激发学生对学习的兴趣提升沟通交际能力同时，引导学生解决学习上遇到所有的问题，学习过程中利用互动式教学模式，进行师生互动一起探究生物知识的奥秘，解决遇到的学习问题营造一个良好的学习氛围。在学生参与到课堂中，可以提升学生的人际交往能力以及合作能力，还能有效的达到学习效率。比如，在讲解"光合作用"这课时，老师需要引导学生收集实验资料，观看阅读资料并且提出问题，和老师讨论一起解决问题，通过探究合作的方式得到知识难点的答案。老师多组织学生进行课外实践活动，在传统教学实验教学的基础下，带领学生进入实际生活中去进行探究性实践活动，比如植物地、田野中大自然中等等，拓宽学生的视野的同时，增强了学生对学习的自主能力以及探究能力。

五、提供充足的自主探究空间，让学生能够乐于探索

在整个教学过程中，教师处于引导地位，并不处于教学的主体地位，如此才能提升学生的思维能力，给予学生更多的探究与发挥空间，给予每位学生思考、表达的机会，增加学生学习的主动性，尊重学生的主体地位，因此，为学生提供充足的自主探究空间十分重要。在为学生提供充足的自主探究空间过程中，教师可以在启发学生之后，要求小组进行讨论分析，规定每位小组成员不管对错必须对问题提出自己的看法，在早期即使思考不出答案，也需要通过此方式培养学生自主思考、自主学习意识，为学生今后的学习打下坚实的基础。教师需要在教学过程中为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松的、平等的环境下学习，使学生勇敢的表达出自己的观点与想法，自由发挥主动思考提高教学质量。

结束语

培养学生的核心素养，不仅仅只是培养学生的自身能力，更应该注重培养学生对学习的兴趣与自主性，让学生通过自主学习，培养自身终身学习能力，在学习过程中不断探究、不断学习与进步。所以，关于初中生核心素养的内涵以及培养策略，还需要老师们不断地去研究，结合研究的成果来进行探究，更好的落实到教学方式上来，不断的激发学生对学习的兴趣，来培养学习的综合素质能力，从而提升学习效率的同时，有效的达到生物教学效果。

参考文献

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