中专语文教学中学生写作能力的培养

前言

在中专院校，学生需要学习专业课程、基础课程与普通课程。语文学科属于普通课程中的基础学科，学生不太重视，教师没有教学压力。转变语文学习环境，将写作提到重要的教学地位，让学生感受写作能力低下在未来行业发展中会遇到的困扰，是提高教学效率的原因与动力。积极开发新方法，提供新的教学服务，才能让中专学生的个人素质大大提升。

一、转变写作学习观念，明确写作学习目标

众所周知，写作是语文学科中最耗费教学时间的内容。受到课时的影响，很多教师会在教学中自动删除写作教学内容。还有教师讲到写作时，会以快速讨论的方式结束，一带而过。这样的教学形式，不仅浪费了所使用的教学时间，还没有达到教学效果。另外，教师对写作内容的不重视，教学时间分配不均匀的行为，会影响学生的写作学习观念，同样认为写作学习不重视。加之写作学习难度较大，多数中专学生会放弃写作学习。改变中专语文写作教学现状，需要教师关注学生健康写作观念的建立。

在当前社会的各行各业，一个人的语言使用能力，口头、书面表达能力，在一定程度上决定了其职业发展的最终结果。教师要先改变自己的写作教学观念，合理设置教学内容，安排教学时间。定期开展写作专项教学，互动、讲解、练习、点评，让中专学生经历完整的写作学习流程，感受写作的意义。让学生走出写作认知误区，是做好写作能力培养的第一步。教师要提高写作内容在考试中的占分比例，用课堂教学与考试这样直观的方式，引导中专学生认识到写作学习的重要性。除此之外，学校要配合语文教师开展写作相关的社会实践活动与竞赛活动，帮助具有写作优势的学生找到展示自我的平台，让写作能力弱的学生发现写作能力强的魅力。

二、加大阅读广度深度，积累足够写作素材

阅读，是学生输入语言的重要方式。在中专语文教学中培养学生的写作能力，需要教师重视学生阅读质量的提高与阅读量的加大。要写得出文章，就要读得进文章。多读书，多输入，才能有充足的写作素材与丰富的写作想法，在面对写作题目时，产生更多的灵感。不会阅读的人，很少会写作。在中专语文教学中，教师要以语文教材内容为基点，引导学生尽可能多阅读文学作品。感受文学作品中文字的力量，想象作者所描述的情境，与作者产生情感共鸣，产生个性化的体悟。阅读，是灵魂的修行。读得多，才能见得广，这对中专学生个人写作习惯与表达方式的形成有直接影响。

像在讲解《多年父子成兄弟》这一课时，除了基本的基础知识教学外，教师还要关注学生阅读收获的丰富。通过阅读文章，整体感知文章传递出来的信息，理清文章行文思路，感受父子间的真情。引导学生通过整体阅读的方式，构建文章结构、内容框架，鼓励学生用复述的方式将文章中的故事情节按照作者所用的表达顺序表达出来。在这样的阅读学习中，学生不仅能够深入了解阅读内容，还能把握作者的写作思路，更贴切地理解作者的行为目的。除此之外，教师要引导学生分析人物特点，文章中"我"和"我的父亲"的形象分析，有利于学生掌握正确的人物描写方式。用阅读教学方式的转变，促进读写结合，引导学生多体会，多掌握，多模仿。在自己的写作中，利用作者高超的写作方式。

除了基本的课内阅读，教师还要鼓励中专学生开展大量的课外阅读学习活动。课外阅读学习相对自由，教师要尊重学生的阅读兴趣，鼓励学生选择自己感兴趣的主题去阅读。有的学生喜欢名著类作品，有的学生喜欢散文，还有学生喜欢戏剧剧本。以尊重学生课外阅读选择时，教师要给学生安排合理的课外阅读摘抄作业。让学生将课外阅读接触到的好词、好句、好段，好的表达方式积累起来，以作后用。定期检查学生的课外阅读积累成果，在写作课堂中鼓励学生分享高级的写作素材。不仅能够监督学生的课外阅读学习情况，还能让学生的素材积累以裂变的方式增多。只有多阅读，才能灵活写作。重视阅读教学与阅读活动开展，是优化中专语文写作教学的必要手段。

三、重视写作方法指导，改变普遍写作问题

写作方法指导，会给学生提供思路的指引。当学生开始重视写作学习，并在阅读实践中积累了较多写作素材时，如何利用便是提高写作质量的关键。很多学生在写作中存在语病问题，审题问题，还有学生存在立意、选材与组材问题。教师要从语言的选择、应用，文章的谋篇布局出发，引导学生先写出无语病的作文，再逐渐提高技巧水平。

像有的学生写出"谦卑是一种精神吗？我想不是；谦卑是一种品格吗？我想也不是；谦卑又是一种礼仪吗？我想也应该不是。谦卑空间是什么一样东西呢？令知它是什么，请看下面分解"这样的文字。这些文字看起来规整，利用了重复修辞手法，实则过于繁琐，引起读者的反感。还有学生为了让文章描写更加形象、生动，写出了"太阳公公出来了，小鸟也在天空上叽叽喳喳地歌唱着，小草随风挥动着她娇嫩的身子，啊，又是一个好晴天，处处好风光"的句子。看起来拟人化的文字十分生动，但这样的文字与中专学生的年龄不符，过于幼稚，缺少深度。引导学生关注写作中常见的错误，才能帮助中专学生解决基本问题，规避写作深坑，提高个人水平。

结语

综上所述，每一个学科中的每一个教学内容，都有其存在的道理。重视语文学科，关注写作学习，建立正确教学目标。重视日常学习中的输入与输出，积累丰富的语文素材，掌握正确的输出方法，才能让中专学生在语文学习后写出高质量的文章，成为语言的科学使用者。

参考文献

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