在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索

音乐是促进师生交流，提高学生的自信心的重要媒介之一，有助于促进学生心理健康发展。因此，如何能使学生在小学音乐课堂上，在学习相关理论知识的同时，在心理健康方面发挥其独特的作用，便是当今小学音乐课程教学研究的一项重要内容。

一、小学音乐在对学生心理健康方面教育的现状。

（一）学生的厌学情绪没有得到缓解。

孩子们刚刚从松散的幼儿园进入到小学，纪律要求突然增多，容易导致孩子们对学习不感兴趣，甚至会有厌烦的情绪。在实际教学的过程中，音乐课和其他的课程展开的方式没有太大的区别。学生一整节课都听老师在那里讲课，听着老师没有感情的语言分析这首歌曲，并且大部分的学生也听不懂，觉得很无聊。如果在音乐课上学生们不能够放松自我，依旧是学习枯燥的理论知识，不能缓解心中的压力和烦躁，这样的心理状态对学生之后多年的学习生涯都有着不良的影响。

（二）学生的自信心没有得到提升。

在小学音乐课堂上，有时候老师让学生们给大家唱歌，主动站起来唱歌的大部分都是性格比较外向的学生。因此，很多时候站起来唱歌的几乎每次都是固定的学生，而性格比较稳重或者内向的孩子，在这些演唱环节里，总是在逃避或者很害怕演唱，没有自信在众人面前表现自己。这些性格比较内向的学生，在音乐课上很难表现出自我，课上也没有人帮助他们突破自我。

二、小学音乐课堂培养学生形成健康心理的相关策略。

（一）活跃课堂气氛，让学生爱上学习

在学习花城版音乐一年级上册《在农场里》这节课的时候。

老师在正式上课前先问同学们："我们生活中经常见到什么样的动物呀？"大家就会争先说出他们看见过的动物。然后老师说："这些动物他们是怎么叫的呢？"学生便会争先恐后地把动物的声音发出来，这个时候便给课堂营造了一种活跃的气氛。

然后老师针对学生提出来的这些动物，让学生们模仿出它们的叫声。不同的同学模仿出同一动物的声音是不一样的，有的模仿小猪是噜噜声，有的是哼哼声。老师都给学生以正面的评价，因为不一定每一个小猪的声音都相同。这个时候会让学生们觉得自己被认可了， 对上课的内容充满了期待，也愿意加入到老师的活动里面去。

老师对学生的回答都表示肯定之后，再给同学播放一段《在农场里》的音乐。让学生听一听我们这一节课听到的动物叫声是什么样子的。有些学生可能会说他们没有听清楚，这个时候老师再多次播放音乐让学生们听，然后让它们模仿音乐里动物的叫声。学生多次模仿之后，就能够对这首歌曲的歌词掌握了，这个时候老师便引导着学生唱这首歌，学生们便能够很快地跟着老师学习这首音乐，轻松快乐地学习唱歌了。

（二）为学生创设课堂演唱的机会，增加学生的自信心

唱歌能够增强学生的自信心，培养学生形成开放活泼的性格，一定程度上有利于学生的心理健康发展。比如说，在学习花城版音乐四年级下册第十二课《让我们荡起双桨》这一首儿歌的时候，由于这首歌曲比较欢快，而且大多数学生们在日常的生活当中都听过这首歌，所以，学生们在课堂上学习这首歌曲的时候会更快，教师要根据这一个特点选择让学生站起来单独唱这一首歌曲。

教师在课堂上首先带领学生多唱几遍，或者是让学生多听几遍音乐，当等到全班的学生都会唱这首歌的时候，教师再开始组织小组唱歌比赛。在小组唱歌的过程当中，老师能更好的地注意平日里性格比较内向学生的唱歌状态。发现他们会唱之后，教师就说："某一位同学在这里唱歌很好听的，平时话比较少，没想到唱歌这么好听，大家想不想听一下他的声音呢？"教师要用温柔和赞美的语言鼓励学生在班级里演唱，让学生有唱歌的勇气。当他唱完歌之后，教师一定要对他进行鼓励，给予他掌声，夸奖他声音这么好听，歌唱的也很好听，并对学生唱的具体某一处加以夸奖，让学生感觉到老师对自己的认可，同时也要鼓励学生应该多唱唱歌曲，以便让大家都能经常听到这么好听的声音，从而建立学生的自信心，提高学生对知识学习的积极性。

在这个活动过程里面，老师要特别注意每一个小组当中内向的学生是否会唱这首歌，或者他们是否会唱这首的某一段。然后老师再根据他们会的这些内容让他们唱出来，这样的话不但不会使学生处于尴尬的局面，还能使学生克服心里的恐惧。

三、结束语

小学音乐的作用，不仅可以培养学生的审美能力，还可以提高学生的思想道德情操。音乐使得学生们在枯燥的学习中得到放松。同时也学会与其他人沟通交流，培养了学生的自信心。总之，要利用好小学音乐课堂，促进学生健康的心理发展，使得学生能够积极向上的学习和生活。

参考文献

[1]幸银盈.小学低段音乐教学中渗透心理健康教育初探[J].科学咨询(教育科研),2019(10):184-185.

[2]杨曜齐.浅谈在小学音乐教学中如何有效地渗透心理健康教育[J].学周刊,2017(31):170-171.