浅谈如何转化小学数学学困生

引言

小学阶段的学生，本身就处于最不好管教的阶段，因为他们内心有着很多的想法，不愿意向他人倾诉，并且，小学学生的生理特征，也发生着微妙的变化，他们正处于人生的尴尬时期，使得他们性格等都发生了较大的变化。那么，在对问题学生进行日常管理时，班主任和教师都必须要严格的审视学生的真实情况，分析其数学学习中存在的问题，并加以转化，只有这样，才能真正的提高教学的质量，从而促进学生的健康成长。

一、什么是学困生

我们一般将智力水平正常也没有任何感官障碍，但是学习成绩与同阶段的学生差异较大，无法完成预期的学习目标的学生定义为学困生。也就是指学生每个阶段的学习成果，比同阶段其他学生的学习成果较低的学生,比如：计算能力差，分析能力差，不做作业，上课不认真听讲等。事实上，几乎每个学习阶段都会出现学困生，学困生的引导转化工作，也一直都是教育领域的一个基础问题。一些学习成绩不理想，自我控制能力较弱的学生，他们喜欢自由，性格懒散，爱好玩耍的学生，是最容易变成学困生的。而小学数学学困生，就是指在整个小学阶段的数学学习中，学习效果没有达到预期效果的学生。

二、小学数学学习中出现学困生的主要原因分析

导致在小学数学学习中出现学困生的原因有很多，所谓学困生，其实就是指的和同年龄的学生相比较，他们受到了社会、家庭、自身等诸多因素的影响，导致心理、行为等方面产生和同龄人不一样的活动。其次，就是学生自身的问题，比如：对于数学学习能力方面而言，其主要可体现在：（1）学生的计算能力较差，并且，在计算的过程中不够仔细、认真。对于数学学习来说，尤其是在数学运算中，如果小学生粗心，不够仔细的话，就会使最终的答案产生错误，这样就会不断地增加自己的错题率。（2）在计算完成之后，小学生严重缺乏检验计算结果的情况。一些小学生认为只要尽快完成作业就行，不用在对作业进行检验。（3）对于学习态度恶劣的学生来说，甚至都是直接不做作业，对教师布置的作业当成耳边风，觉得就算不做作业，教师也不敢把他们怎么样。（4）在课堂上，从来也不认真听老师讲课，并且还要去打扰旁边的同学学习，老师对他进行制止，反而还更不听，最后就导致整体的教学效果，也受到严重的影响。

三、转化小学数学学困生的方法及策略

（一）加强和学生之间的有效沟通

学生是课堂真正的主人，即使是学困生也是一样的，在进行转化的时候，数学教师必须要充分的意识到学困生的主体地位，按照学生的实际情况来展开转化活动，这样才能够在真正意义上，提高学困生的转化率。另外，在小学这个阶段来说，这是学生他们的性格、品性塑造的重要阶段，而学生长时间都生活在课堂上，教师的行为或一举一动，都可能对学生带来影响。因此，数学教师也应学习着和学生建立良好和谐师生关系，并且还要主动和学生交流，尤其是一个性格比较内向的学生，这样的学生，在学习或生活中，就算遇到了困难或受到了委屈，也不好意思开口倾诉出来，只会憋在心理，久而久之，就会导致学生形成心理疾病。并且，在课堂上，学生很容易出现嗜睡、发呆等情况，会严重影响教学的顺利进行，所以，这时教师就需主动的去沟通，认真倾听学生的想法，并给出客观合理的建议，激发学生的倾诉意愿，慢慢改变原本性格，多给学生一些耐心和关爱，来感化他们。

（二）教师在修改作业时要有针对性

学生的作业情况，是反馈教学效果的核心关键，而教师对作业的修改，对学生的学习又能起着激励的导向作用。其实，在很多教师修改作业的时候，通常一看到错了，就直接划上一个大红叉，并没有去认真地去看学生的解题步骤，那么，当作业发下来时，学生就会觉得我这题为什么会错，我明明解题步骤那么清晰。那么在学生百思不得其解时，学生对做题的积极性也就下降了。所以，教师在修改作业时，其实是可以适当的减慢速度，多留意一眼学生的思路过程，适当的在学生的错题旁边，给点小小的提示或指导，这样才能更好地对学困生进行转化。

（三）教师要以提高学生的计算能力为主

对于小学数学而言，计算能力是其中非常困难的学习要点。其所包含的计算的格式也是非常之多的。此外，从目前小学数学计算题在小学数学教学中所占的比例来看，单看各册的教材目录就可明了，计算教学在小学数学的教科书中占了一半的内容。因此，在计算的过程中，教师应该让学生能够对其进行熟练的掌握，并快速的计算出答案、提升数学计算的能力，从而才能真正的让小学生的数学日常计算能力，在极大的程度上得到提升。

（四）展开策略实施转化学困生

要想让学困生转化工作，获得比较好的反响，教师就必须要讲究方式方法，有的数学教师因为耐心不足，在对一些学困生进行一两次教育后，学生依旧没有改正，就会对学生进行谩骂，认为学生的性格、品性已经定型的，无法再纠正，这使得学困生的坏习惯变得越来越严重。基于此，只有数学教师自己必须对转化方法进行研究，才能够在真正意义上解决学困生出现的一些现状。另外，学困生虽然有着一些缺点，并不意味着他们没有任何的用武之地，他们往往都是有能力的，只是把能力和精力都放在了捣乱、玩耍上。所以，教师要给予他们一些关心和爱，慢慢地去感化他们，这样才能有效的转化学困生。

总而言之，学困生的形成原因分为多个方面，但是也不是没有办法解决，只要对学生有足够的了解，找准方法，就能够转化学困生。

参考文献

[1]周先华.浅谈小学数学学困生形成原因及转化策略[J].黑河教育,2019(10):69-70.

[2]黄彦文.小学数学学困生的成因分析及转化策略[J].甘肃教育,2019(18):56.