论中职数学教学改革新方向

引言

中职学校无论从培养适应市场经济飞速发展的需求，还是从提高学生的整体素质来说，提高教育教学质量应该是学校的根本。作为数学课教师如何进行数学课的教学改革，更好地发挥数学课的作用，是一个值得深思的问题。数学在职业学校是必不可少的一门学科，必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。

一、中职数学教学现状分析

（一）学生基础薄弱

一般来说，进入中职学校的学生的学习基础在初中水平来说算是中等偏下的。他们中考的成绩多数都不太理想甚至有的根本没有分数。据统计，某职业中等学校学生的数学入学成绩能够达到及格线的寥寥无几，有的同学甚至连最基本的运算都没学清楚。同时，中职学校的学生不仅数学基础差，学习的习惯、信心、能力等方面也存在着许多问题，很多学生认为进中职学校只是为了学习一技之长，掌握生存的本领而已。而数学对专业学习的影响不大，从而导致他们对数学兴趣不高，厌学情绪也十分严重，就算老师在台上教得很辛苦，学生在台下却根本不想听或者听不懂。结果就是步入一个恶性循环，形成教师难教，学生难学甚至不学的局面。在此基础下，想要这些同学能够学好数学的难度可想而知。

（二）教学方式缺乏新意

在中职学校中，专业很多，不同专业对数学内容的要求也有所不同。数学作为一门公共学科，是学习其它专业课的基础，也是作为一个公民所必须具备的基本数学素养。可在现实教学中，数学教学常常与专业教学相脱节，教学方式和方法依然脱离不了普通学校的教学模式，缺乏专业特色。这种传统的教学方法根本不可能让学生接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。

另外，现行中职数学教材内容结构体系不当，教学目的和要求不明确，大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性，对应用数学知识解决实际问题重视不够，由于不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂。因此，我们数学教师应该采用更适合学生现实生活的教学方法进行教学。

二、中职数学教学方法改革

（一）重新定位数学

数学在中职学校作为一门文化基础课，它具有很强的基础性和工具性，应具有鲜明的职业特色，它的教学内容，要求的难度和广度要与专业紧密结合，为专业学习和专业技能的提高而服务。

中职学生毕业后是直接走上工作岗位的，他们将面临不同行业的不同要求，但他们都需要在中职阶段为他们的这种不同行业需要打下一个适应他们未来发展的基础。所以，首先可以对各个专业目前所需用到的数学知识以及能在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查，确定哪些是必须传授的，哪些是可以选择性传授的，因材施教；其次，随着社会的发展以及专业的不断发展完善，如果出现的新的涉及数学方面的内容也应及时地将其加入到教学内容，以便学生对于数学的学习不至于落后于社会。

（二）更新教师教学观念

首先，实施数学教学的变革，教师必须摒弃传统的教育教学观念，以崭新的教学观念，科学严肃的教学态度投身到变革实践中，要重树学生学习数学的信心，唤醒学生数学学习的兴趣。

其次，在初中阶段，大多数中职学生的数学成绩处于学习群体的中下游，长期得不到来自老师的真切关注，一直处于被忽略、被否定的境遇中，学习的信心受到严重挫伤，学习的兴趣也因此得不到有效的激发。所以，在学生来到新的学习环境之后，面对新的学习目标，重树学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能乃中职数学教学老师必须重视的前提，只有做到了这一点，才能打开属于中职数学教学的新局面。

再次，针对中等职业学校学生数学基础不扎实，学生逃避数学学习的倾向较为严重的状况，老师可以在中等职数学教学内容的选择上，贴近学生入学基础、专业背景、学习能力等实际情况，重在提高学生对数学的兴趣和学习的欲望，给学生以学习数学的动力。

最后，要优化课堂教学，重视基础知识，加强对学生能力的培养。优化课堂教学，必须充分发挥学生的主体作用。采用启发式的教学方法，激发学生积极思维，从基本知识和基本技能入手，加强重点，突破难点。如在立体几何的教学中，如何培养学生的空间想象能力是学习的关键。因此在教学中可采用实际模型、模具、及具体的实物等，进行直观教学来加深学生的空间意识，启发他们去发现空间图形中的点、线、面的几何关系，从而得到正确的解题方法。

三、中职数学教学改革新方向

当今社会处于一个互联网的新时代，互联网的出现也引起了中职数学的巨大变革，打破了传统的、固有的教学模式。学生在这种新式的模块下，也能收获不一样的学习体验，师生之间彼此拉近距离，提高学习的效率。同时，互联网的出现也为中职数学教学改革提供了新方向。

（一）互联网可以激发学生的积极性

数学的魅力是很大的，如果能发现学习数学的乐趣，那么对学习数学的热情自然也就会被点燃。数学奇才陈景润正是因为他发现了学习数学的乐趣，感受到了数学自身所特有的魅力，才会孜孜不倦投身数学研究中。而互联网的出现会将数学的魅力无限的放大，让学生徜徉在数学知识的海洋。各种社交软件如微信、QQ的推广，让学生的学习不限于在学校这个小范围，而是可以随时与更多人交流学习；学生同样可以利用各种学习软件查阅资料，在网络平台上发表自己的问题，与世界各地的数学爱好者一起交流；如今网上慕课的推广也让教学资料不断丰富起来，这种学习机会不仅是提供给学生的，教师也可以利用互联网上的课程来深入学习，探讨更有效的教学方法。总之，互联网让学习变得趣味十足。

（二）采用多样性的教学方法

在数学教学课堂上要充分发挥教师主导，学生主体的教学方式。在立足课堂的基础上，采用多样性的教学方法。例如：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等多种形式的有机配合，把数学变得简单起来。在充分利用互联网的同时，利用好这些学习资源。让数学课堂真正的活跃起来，让学生对数学真正的感兴趣才是数学教学的关键，对于教学方法的运用要灵活多变，依据中职数学教学的现状来进行针对性的教学方法的运用。

随着智能手机的普及，学生对于现代移动设备的应用可以说是更加灵活。在互联网的影响下，教师完全可以把课堂或者作业听课录制的方式让学生可以随时随地的观看回访，对数学知识进行深入的理解和掌握。在此基础上，通过移动设备的参与作业也可以采取网上提交和批改的操作。现代社会是科技的社会，互联网中职数学模式的结合，将是中职数学教学改革中最有效也最有影响力的发展方向。

结束语

随着时代的进步，互联网+中职数学模式的结合给中职数学教学改革新的方向带来了更多的创新点，只有在认识到问题存在的基础上，不断的探究如何使中职院校学生更好学习数学的方法，才能真正的帮助学生数学成绩的提高和整体教学水平的提升，才能真正的帮助中职院校数学教学的发展。

参考文献

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[3]于代文.中职数学的一些教学理论初探[J].教育教学论坛，2011.