关于减轻小学生数学课业负担的调查研究

减负，字面意义上来讲是减轻负担，在教育中主要是指降低和减轻中小学生过于沉重的学业和心理压力，抛去不必要和不合理的学业与心理负担，但必须要保证教学质量和教学效果。小学教育时期是学生成长发育的初级阶段，其生理和心理都处在基础时期，对于小学生来讲，学生的启蒙学习刚刚开始，所有知识都是初步接触，是建立学生学习兴趣和养成良好学习习惯的最佳时期，但随着教育的超前意识和知识的扩大让学生学习压力越来越大，以小学数学教学为例，数学知识的学习需要通过大量的实际练习和知识的实践来加强学生对数学知识的理解，尤其受到传统教育理念的影响，学生对数学知识的学习仍处在被动状态，像主体教学意识过渡阶段，对于学生的学习态度和学习习惯以及学习的热情有所影响。因此必须要做到减轻在校学生课业负担，提升教师专业素质以及教学效果。

一、小学数学课业负担减负的重要性

（一）让学生养成良好的学习习惯

学生的学习习惯决定了其学习行为和学习效果以及对数学知识的掌握程度与理解程度。小学数学课堂教学是学数学学科学习过程中的基础阶段，整个课堂教学过程是小学生学习的第一阶段体验，也是对数学基础知识的理解和自身学习能力不断成长的过程。因此对于小学生的数学教学，一定要培养学生建立良好的学习习惯，使其能够形成良好的学习意识和独立思考的能力，多样化学习方法以及现代化学习方式和活跃的学习心理，能够让学生在课堂上对数学知识更好的理解与运用，而基本的动力来自于数学课业负担的减轻所带来的全新教学理念和培养方法，让学生能够积极的自主探究和思考，培养学生数学方面的学习自主性，如此才能够达到减轻学生课业负担的效果[1]。

（二）加强学生综合素质和核心素养的培养

新课程改革推广以来，其教育思想当中对学生数学课业方面也提出了相关的标准要求，以综合素质全面提升和学科核心素养的培养为主要目标，实现学生。健康发展和肢体意识为导向的课业教学设计，提高学生的独立思考能力和学习的积极主动性，并以提升学生自身学习能力，激发学生积极学习兴趣为主要培养途径，改变传统的教育教学理念，并不断进行教学方法和教学模式的创新，通过小学数学课业的负担减负能够积极推进教学方法和教学模式的创新设计，增强学生主体性的凸显，让学生能够以自由和放松的心态去进行小学数学知识的学习，拓展数学知识面，增强学生的求知欲[2]。

（三）小学数学教学效果的有效提升

《小学数学课程标准》中明确提出必须要全面培养学生的数学学科素养，积极提高高效课堂的建立，并且培养学生在学习数学知识当中独立思考和积极的学习能力，构建活跃和高效的课堂教学气氛，而开展数学有效高效课堂的基本意义在于让学生能够充分掌握数学知识的关键点，并提高学生的学习能力，小学数学课业减负能够促进数学课堂高效率和高质量的教学设计，提高小学数学课堂教学的创新性和科学性。

二、有效减轻小学生数学课业负担的策略建议

（一）创新和优化小学数学教学方法和教学水平

教学课业的减轻在于有效的教学方法运用和教学模式的合理创新以及教学理念的科学建立。因此教师必须积极的进行先进教育理念的学习和创新，不断采取新颖的教学方式和合理的教学方法进行重要的教学改革，不断优化小学数学课堂教学水平，如此才能够实现小学生数学课堂教学效果的提升，同时达到减轻小学数学课业负担的目的，就是也可以采取多种教学方法的融合和结合使用，例如采用多媒体是教学方法和分组式学习形式来进行小学数学课堂教学，让学生能够加强学生与学生之间、学生与教师之间的紧密沟通，实现学生学习能力和学习习惯的培养[3]。

（二）建立正确的课程教学理念

而要想实现小学数学课堂教学理念的转变和创新，就必须要首先端正教学的态度和认清教育的最终目标，在现代化信息时代，教育学教育理念也需要结合社会的多元化发展形势和时代的发展特点进行不断的转变和进步，如此才能更好地培养人才，使其能够符合现代社会和国家发展以及技术进步的需求。作为教师也必须要紧跟时代发展的步伐，建立正确的教育理念，以创新的教学形式和教学模式对学生展开有效的数学教学[4]。

（三）加强教师自身的专业素质以及教学水平

要想减轻小学生数学课业负担，就必须要采取正确的教学方式，并督促教师提升自身的专业素质和教学水平，最大程度上建立科学化的高效课堂，降低学生课余时间的学习压力，因此，就是必须积极的提升自身的专业知识和教学水平，定期参加学校组织或区域组织的教研活动，加强与其他教师的交流，实现共同进步[5]。

结束语

教育教学的最终目的是提升学生的综合能力，培养学生的核心素养以及建立高质量的知识体系，小学数学学科的专业知识较为抽象和复杂，需要教师采取科学合理的教学方法和教学模式，培养学生良好的学习习惯，在不影响学习效果和教学质量基础上。减轻学生课业负担，同时也利于教育高效课堂的有效发展，为提高小学数学课业减负增效的教学效果，就必须要加强学校教学以及教师的教学理念和专业水平，如此才能够实现学生学习负担的降低和养成良好的学习习惯，提高课堂效果，实现学生健康成长。

参考文献

[1]孙芳. 小学生课业负担及其形成机制研究[D].南昌大学,2019.

[2] 陈天顺.河南省小学生课业负担调查报告[J].长春教育学院学报,2019,35(05):22-27.

[3] 吴善滔. 减轻小学生数学课业负担的调查研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:305-309.

[4] 杨雅妮. 小学五年级数学课业负担现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学,2016.

[5] 夏媛媛. 一所城市小学学生课业负担问题的个案研究[D].西南大学,2015.