基于核心素养的高中化学教学思考

引言

化学属于理科学科的一种，学生在实际的学习过程中要注重化学思想的建构，这样才能够将所学的知识更好的应用到实际生活中，从而帮助学生解决一些生活实际问题，为此，教师需要利用核心素养的思想来引导学生对有关知识点进行探索、实践应用。

一、高中化学教学过程中培养学生核心素养的重要性

随着经济的发展，社会的进步，如今人才是我国发展的重要基石，而教育行业作为培养人才的重要基地，越来越备受社会各行各业人士的关注。在新的时代背景下，引发了新一轮的课程改革，这表明传统的教学模式和理念已经不能被这个时代所接受，只有不断地创新才可以让我国教育事业有更大的进步，从而促进我国经济的进一步发展。而化学作为高中阶段的一门重要学科，一直以来深受师生的重视[1]，从根本上来讲，很多化学知识都来源于生活，化学知识贯穿于生活中的各个方面，学好化学，为学生的后续发展会奠定扎实的基础，此外，现如今的人才市场更需要复合型人才，人才的综合素质远比其知识水平更加重要，因此化学作为学生综合素养的重要组成部分，在教学过程中，设计多样的教学策略，使学生在扎实掌握化学知识的过程中，真正实现综合素质的发展，对提高学生核心素养具有重要意义。

二、基于发展学科核心素养的高中化学教学策略

（一）通过情境创设，强化社会责任教育

本身化学知识就与生活实际有着很大的关联，如果教师在实际的教学活动中将化学知识与生活实际紧密结合，培养学生利用所学知识去解决生活中遇到的与化学知识相关的问题，从而培养学生的社会责任感，这样一来，学生不但学习到很多相关的化学知识，学以致用，还为其正确价值观的树立起到一定的促进作用，引导学生成为一个为社会做贡献的人。因此，教师在教学活动的展开过程中，可以利用情境的创设，来吸引学生进入当天的教学内容中，继而强化学生的社会责任意识。比如，教师在讲解人教版必修1第三章第三节《用途广泛的金属材料》这节内容时，教师可以用多媒体为学生展示一些生活中常见的合金材料图片，这样一来，不仅可以更顺利地将学生引入到教学内容中，还可以强化学生对生活常识的了解，继而不断激发学生的学习积极性，之后教师在进行合金知识的介绍过程中，可以尝试让学生利用生活实际等已有知识来阐释铁合金、铜合金及铝合金的性能等，进而学习不同合金的成分。这种情境化的教学方式，让学生认识到理论知识重要性的同时，也学会与生活进行联系，在某种程度上来讲，对强化学生的社会责任教育有极大的促进作用。

（二）巧用实验探究，强化务实精神教育

实验教学是高中化学教学的一个重要部分，在实际的教学过程中，学生的动手习惯几乎是依照书本步骤进行一步步的模仿逐渐培养出来的，在实验中，真正进行思考的学生可以说屈指可数[2]，加上当代教师过于依赖现代科学技术，很多时候都将实验环节融入多媒体教学中，这样的话，不但让学生的实践操作能力得不到加强，还会对学生理解相关知识点造成一定阻碍。最重要的是，学生通过这种理想的实验状态，只是对结果有个初步的认识，对于实验中出现的各种问题也难以有个清晰的认识，这样学生就更加缺少解决问题的机会，久而久之，将会很难提升学生的自主探究能力，为此，要想不断激发学生的创造性，提高其自主探究的潜能，教师就需要让学生主动地参与到实验教学探究活动中，让学生亲自动手操作，亲身目睹实验全过程，继而激发学生的求知欲，强化学生"实践检验真理"的意识，培养学生务实精神。比如，在讲解人教版选修4第二章第二节《影响化学反应速率的因素》这节内容时，教师可以让学生设计变量，让学生动手操作，亲身体会条件不同，带来速率的变化，从而激发学生的学习动机，强化学生实践、务实意识，也使学生的创新能力得到一定程度的提升。

（三）深挖教材内容，强化问题意识教育

传统的化学课堂上，教师往往注重对学生基础知识点的传授，对其学习能力以及综合素养的培养有所忽视，教师往往采用"满堂灌"，生怕学生学不懂，一堂课从头到尾讲到底，这样一来，老师讲累了，学生听累了，长此以往，只会限制学生的思维发展，学生的问题意识逐渐淡化。为了能够让学生进行更深度的学习，教师要不断改变教学理念，引导学生自主学习教材，深刻分析教材内容，自主提出问题，教师"以学定教"，这种教学模式让学生在立足课本知识点的同时，提出质疑，强化了学生的问题意识，而老师明确了学生的困惑，知道了学生的学情，可以有针对性地进行教学，在这种教学环境下，学生的化学能力将会有更进一步的提升。

结语

综上所述，当代教育理念中的一项重要内容就是核心素养，为此，教师要加强对学生此方面的培养，这样才可以与新时代的教育接轨，让学生有更大的发展空间，化学作为自然学科中的一种，基于核心素养的化学学习不仅可以促进学生自身能力的提升，还可以为学科发展助力。

参考文献

[1]徐燕.探究学科核心素养视角下的高中化学教学[J].中国农村教育,2019(30):124-125.

[2]孙磊.基于核心素养的高中化学教学整体化策略的设计[J].中国校外教育,2019(31):110,30.