浅谈如何提高学生的语文写作能力

一、激发学生写作的兴趣。兴趣是学习最好的教师，因此，在写作教学中，教师要充分尊重学生主体地位，注重引导学生对周围事物进行详细观察、分析，在观察的基础上鼓励学生大胆在可课堂上进行讲述，这样能够在很大程度上减少学生的恐惧心理，刺激学生产生观察事物的兴致。教师在教学过程中的角色更多的是伙伴，而不是教师，因此，要能够在学生的角度上观察考虑问题，并在课堂上给学生展示，与学生一起分享各自的趣事。不断鼓励学生讲述自己所观察到得趣闻轶事，并将讲述的内容原封不动的写下来，这样会减轻学生下笔的恐惧感，刺激学生写的欲望。素质教育提倡以学生为主导，因此在教学设计时，教师应该根据学生的身心发展特点，制定个性化阅读方式，鼓励学生大量阅读，感受书本思想内涵，并加入自身体验，使得学生将阅读内容与实际生活联系起来，启发学生在生活中发现素材的能力。

二、课外阅读，能使学生开阔视野。一篇好的文章自然是作者千锤百炼、仔细推敲的结果，但它也绝对离不开作者平时的社会历练和知识沉淀。"书到用时方恨少，事非经过不知难。"这句前人留下的至理名言，今天拿来比喻阅读与写作的关系十分恰当。前一句讲的是只有平时做到了大量阅读，积累了丰富的文学素材，才能在未来的写作中文如泉涌;而后一句是说行动力，在做了大量的阅读，有了一定的知识积累之后，只有通过长期的写作训练，才能检测到一个人的知识积累程度和运用能力。如此看来，阅读和写作训练是我们作文教学课程中必不可少的两个组成部分。要想让学生写出好作文来，平时就要着重培养他们的阅读能力，让他们涉猎书海，不断接受优秀文化的熏陶，培养个人的审美情趣，为作文储备大量的知识能量。唐代诗人杜甫那句"读书破万卷，下笔如有神"，所说的也正是这个道理。我国近代大文豪茅盾先生曾经说过:"一个作家通过阅读古今中外的名著而从中领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍都会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在逐渐提高，而欣赏力的提高反过来会提高他的表现能力。可见，我国历代的文学家都对阅读之对写作的重要性有过高度的评价。当然阅读不仅仅是读"书"，还要读"人生"，读"社会"。 "读万卷书，行万里路。"理论离不开实际，任何人都不可"闭门造车"，都要走进社会、体验生活。这样既可以继续扩大生活视野，扩宽知识面，又可以激发写作的欲望，提高自身的鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇等写作素材，领会和掌握一些基本的写作技巧

三、坚持写日记来积累。写日记有利于提高学生的写作能力，是最佳的练笔途径，也是最好的材料积累方式。写日记可以使学生想写，有内容写，能表达真情实感，提高写作能力。生活是丰富多彩的，学生可以把自己所见到、听到和想到的事情，通过日记写下来。通过日记，学生的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

四、让学生感受生活。写作离不开生活，这是无数优秀作品之所以深入人心的重要原因。就学生写作教学而言，教师不仅需要教会他们写作的技巧，更需要教会他们如何从生活中取材，如何为自己的创作寻找源泉。同时，来源于生活的素材有益于学生开阔思路，而观察生活、记录生活则能提高学生的写作兴趣，触动学生的写作意愿。

总之，写作教学是语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中必须注重对学生写作能力的培养，并且要不断改革和提升自己的写作教学方法。在新课改的背景下，语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位，培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提升学生的写作能力。