培养学生核心素养的途径 ——以高中政治教学为例

前言

学生的核心素养包括方方面面，政治学科中所涉及到的经济、文化、哲学、国际关系等知识，对于学生个人核心素养内涵的丰富和能力的提升有直接影响。合理调动和利用高中政治教学内容，结合有效的教学方法，提升学生核心素养，是教师需要关注的重点改革问题。

一、关注课堂引领，培养核心素养　

在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养，教师要重视政治学科的思想引领作用与情怀激发作用。与其他学科相比，政治学科本身就具有德育特点。在日常教学中加强思想引导，能够帮助学生透过课本知识认识到健康、积极的价值观与人生观。在课堂中加以引导，并不是要求教师针对每一个政治知识点或者每一个课堂环节上纲上线。而是在遇到具有核心素养培养意义的内容时，多与学生互动，引起学生的思想共鸣。在培养学生政治学习能力的过程中，促进学生接受潜在的思想教育。课堂中的引导，是渗透政治学科内容中核心素养内容的有效方式。在实际教学中，教师可以利用不同的教学手段与教学技能实施。

比如，在课堂导入环节，教师可以利用与教学内容相关的小故事、时事新闻引导学生发起感性思考。联想与之相关的政治知识、生活经验与人生道理。借助导入环节的互动促进学生核心素养水平的提升，不仅能够活跃课堂氛围，还能完全宽广的教学目标。像在讲解"面向经济全球化"这一节内容时，引导学生感受经济全球化及其主要的表现，探究经济全球化的实质与影响，分析经济全球化中中国面临的挑战是基本的基础目标。结合这样的教学内容，教师在导入环节给学生展示一架飞机的图片。并引导学生关注飞机的每一个部件的生产国家，让学生通过形象的方式了解经济全球化的实际表现形式。组织学生探究一架飞机由许多国家共同生产完成这种生活活动的具体好处。在互动中，有的学生想到更多中国制造的例子与故事。有的学生想到节约成本或者增加不同国家就业的问题。在师生互动中，引领学生意识到经济发展需要国际伙伴的支持，认识到走出国门的重要性，建立开放意识。经济方面的教学内容，对于学生观察生活、生产现象，了解各类利害关系有重要影响。利用课堂导入环节的引领，让学生初步建立经济意识与合作意识，有利于其核心素养水平的提升。

二、重视课内外结合，培养核心素养

将理论与实践结合在一起，不仅是学好政治的科学方法，也是政治学科与马克思主义教给高中学生的正确学习技巧。培养核心素养，需要教师打破传统教学模式的限制。在过去的高中政治教学中，学生所采用的学习方式只重视接受，忽视了个体掌握。教师也只重视学生的配合，忽视了学生的自主发现与探究。让学生成为课堂中的主体，是当前高中政治教学改革的任务，更是利用政治学科培养学生核心素养的重要前提。突破传统教学模式的限制，激发学生的政治学习热情，才能让学生的思维能力与智力水平在课堂中得以提高。考虑高中学生的认知水平，严重脱节的政治课堂教学内容，会影响学生的学习接受效果，也会影响政治学科的真实性。在日常教学中，促进课内外教学内容的整合，以及课内外学习方式的混合，才能上核心素养培养目标得以实现。

像在学习"感受文化影响"这一课时，教师要引导学生从具体事例中了解文化对人的影响，促进学生了解文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，还影响着人们的日常实践活动，认识活动与思维方式。与初中学生相比，高中学生的学科基础知识与个人见识相对较广，求知欲望更强。除了从课本的文字描述中感受文化影响力之大，教师还要引入更多的课外资源。教师可以选择高中学生熟悉的名人事件组织教学，促进学生了解名人在文化传播中的功能以及中国文化在世界舞台上的价值。像2016年内地票房收入排行榜前10名，第一名为《美人鱼》。这不只是中国电影行业的巨大发展成果，也是中国文化的魅力所在。其次，2004年，美国哈佛大学文学教授李欧梵公开表示哈佛的大学教材使用周星驰电影。哈佛广大师生的反响热烈，超出所有人的预期。除此之外，教师可以组织学生通过课外采访的方式，让学生通过街边访问的方式，接触外国人，了解外国心中的中国文化。了解中国文化对他们的影响以及他们对中国文化的态度。更可以采访国家，获取他们心目中对自己影响最大的文化现象与文化习惯、观点等。用课内外资源的整合，让高中学生的核心素养在课堂中与课堂外得以提升，核心素养培养效果更佳。

三、创新课堂评价，培养核心素养　

教学评价，是教学的重要环节，也是教师检测学生个人学习成果的有效方式。在过去的高中政治教学中，大多数教师着眼于升学率。总是抓着学生的学科成绩不放，忽视了学生在学习过程中的思想变化与行为变化。创新课堂评价手段，重视学生的学习过程，在评价时参考学生的日常行为表现，能够让学生自己更加重视核心素养发展。希望通过学习改变自己，成为更好的人。

比如，在每学期末的政治课堂中，教师可以引导学生讨论自己这一学期从政治课本中最大的收获，说一说自己学习与生活方式的改变，推进核心素养程度的加深。每一节课结束，都针对几位学生的课堂表现做点评，以鼓励为主，轮流表扬，让班级每一位学生都意识到个人行为的重要性。通过课堂评价形式的改变，推进学习氛围与学生个体学习期待的改变。

结语

综上所述，利用高中政治教学活动的创新，帮助学生理解社会主义核心价值观，了解一个合格的社会建设者应当具备的核心素养。仅能够帮助学生建立个性化的合理学习目标，还能让高中政治课堂的教学过程更加科学化和流畅化。

参考文献

[1]林纪清.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2019,(40):156. 

[2]官爱娥.在高中课堂教学中如何培养学生政治学科核心素养[J].考试周刊,2019,(62):2.

[3]刘健强.高中政治教学中学生学科核心素养培养探讨[J].中外交流,2019,(3):189.

[4]张锋.论高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].华夏教师,2019,(12):96.